我们自愿放弃做栋梁，愿做一名普通的市井小民，同时也接受孩子的平庸。
我不想让自己的孩子成为刷题和应付考试的机器，成为分数和文凭的奴隶。
我们不相信压力能转化为动力，只相信压力只会转化为病历。
上述三句话，是一位家长面对自己孩子沉重的课业负担时，果断向老师做出的摊牌。
但我更相信，这其实是一位家长代表，领着同样具有代表意义的自己孩子，一起向教育做出的宣战，一起对教育减负做出的彻底失望和放弃。
教育是培养人的实践活动，我们的教育始终以培养国家栋梁为最高目标。望子成龙、盼女成凤，是每个家长的心愿。曾几何时，我们自己和自己的后代非常愿意到学校里，接受老师的教育，吸纳知识的营养，以成为国家栋梁为最大己任和最大自豪。
那么，到底是什么，让这位家长“自愿放弃做栋梁”“接受孩子的平庸”的？
是教育，是改而不革的教育，是表面打着双减旗号的教育，背后却大肆增加学生负担的各类考试和刷题，压得孩子喘不过气来，压得孩子没有了健康和快乐，甚至没有了做人的基本尊严后，最终，让这位家长不得不大大降低对自己孩子的期望，只愿让他（她）“做一名普通的市井小民”。
当然，我们切莫觊觎这位周姓家长向教师摊牌，承诺自己的孩子“愿做一名普通的市井小民”后，教育就有所改变，教师就不再“让自己的孩子成为刷题和应付考试的机器，成为分数和文凭的奴隶”了，这其中甚至没有一丁点的因果关系。
因为在班级授课制的应试教育下，你坐教室里，就得无条件接受教师无个性化一刀切式的教育管理。除非你能像童话大王郑渊洁那样，不送孩子去学校，自编教材，自己在家教育自己的孩子。可是，我们又有多少家长能有郑渊洁的胆识、时间和耐力呢。
童话大王郑渊洁
面对教育改革的脱节，面对教育减负的减而不减，面对孩子沉重的课业负担，以及沉重的学习压力并非转化为孩子的学习动力，反而造成孩子的厌学和厌生等等一系列教育怪象，这位家长忍无可忍，终于发出的绝望而又无奈的呐喊，是代表最广大家长及其正在受教育的子女，向教育的宣战，向教育双减而不减最本真而又最真实的质问！这恐怕是这位家长向教师摊牌的最大价值和最大意义之所在了。
坐在办公室里想到的都是问题，走出去调研遇到的都是办法。教育改革和教育双减，哪个不是从办公室里发出的文件，我们又有几个人真正下去调研走一走，深入课堂、走进家庭，看看孩子们的课业负担是否减轻了，没有减轻的根源在哪里？看看孩子们的笑脸是否灿烂了，没有灿烂的心病在哪里？看看孩子们都几点入睡，为完成作业，零时还在挑灯夜读的原因到底是什么？
家长对减负教育的放弃，是教育减负的最大的失败。当代表们不去落实、不去提案教育减负时，我看这位家长摊牌式的呐喊，其价值要远远甚于代表的提案。
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