“三点半难题”对于家里有中小学生的上班族来说一定不陌生，这样一个小小的“时间差”曾经是无数家庭的大难题。随着“双减”政策的落地，作为其中重要一环的课后服务终于让这一难题迎刃而解。如今，课后服务不仅在各地城乡展开探索，在网络上的讨论热度也一直居高不下。如何在两小时内满足学生的多样化需求，怎样解决参与课后服务教师的后顾之忧，乡村学校的课后服务困局又该如何破解，都成为时代赋予教育的“新命题”。
多彩社团把“服务”变“教育”
下午三点半一过，济南高新区金谷德艺小学的击剑社团就开始了紧锣密鼓的训练，这一天，教练带着孩子们进行实战对抗，考查大家的训练成果。近期，学校想要从社团中选拔出表现优秀的学生组成校队参加击剑比赛，这让孩子们心里都憋着一股劲儿。
“紧张，想赢，心里在想一定要赢得比赛。”马上就要轮到自己上场，二年级二班的杨东昊期待之余难免有些紧张。
重心不稳、动作紧张、手脚配合不协调，频频失误给了对手连续进攻的机会，眼看着对方的分数遥遥领先，杨东昊的心里打起了鼓。
“自信一点，大胆一点，放松。”
“出手要快，勇敢一点！”
“相信自己，这一剑比刚才好多了。”
教练看出了杨东昊的紧张，不断在场边提醒、指导。
在老师的鼓励下，杨东昊逐渐鼓起勇气，找回比赛节奏，连续完成了几次不错的反击。虽然没能挽回局势，但 比起赢得比赛，自信积极、顽强拼搏、永不放弃的体育精神或许才是孩子们最大的收获，而这也正是学校开设这一课程的深层用意。
杨东昊
济南高新区金谷德艺小学学生
之前我不怎么自信，演讲的时候都很紧张。我觉得以后应该自信一点，大胆一点，得勇敢，先出手，才能赢得比赛。
为了满足学生个性化的发展需求，济南高新区金谷德艺小学的课后服务全面铺开，不断完善。学校充分利用各功能教室，开设包含未来创新、未来体能、未来艺术、国学启慧、情绪行为五大门类36个社团，学生根据自身特长选择，全校944名学生中近600名学生参与社团课程。丰富多彩的社团课程既培养了学生们多方面的兴趣爱好，也为孩子们的全面发展搭建了成长舞台。
每周周五的下午三点半都是济南高新区金谷德艺小学最热闹的时候，这一天的课后服务，学校采取混龄走班制，全体师生共同参与，学生不分年级，自主选择喜爱的课程。学校开设涉及语言与文学浸润、科学与思维品质、实践与技术探究、外语与国际理解、艺术与审美表现、运动与生命健康6大门类的48门选修课。多模式、多样化的高质量服务，让学校的课后服务变为了课后教育，把学生课后的“空白期”变成学校教育的“有为期”，既满足了学生个性化的发展需求，也解决了家长接送孩子的时间困扰，营造了教育为民的良好形象。
暖心从“暖胃”开始
“开设延时服务以来，工作时间确实是延长了不少，延时服务之后还要备课，可能还要在学校里忙一阵子。”谈起课后服务推行以来的工作现状，济南高新区金谷德艺小学教师郭倩倩表达了自己的感受。
在学校，郭倩倩是班主任、任课教师，在家里，她还是两个孩子的妈妈，自从学校实施课后服务以来，“忙”就成了她工作和生活的常态。大多数参与课后服务的老师都有和郭倩倩同样的困扰，正常教学之外的工作时间延长、工作量增加让“时间焦虑”成为课后服务以来老师们面临的难题。如何让课后服务在为家长纾困的同时，又能守护教师的幸福感和获得感，济南高新区金谷德艺小学下了一番功夫。
为了方便老师们的生活，济南高新区金谷德艺小学自2021年9月开始每周为教师提供“菜单式”食材团购服务，将各类蔬菜、肉类以团购成本价格提供给教师。所有蔬菜都洗净择好，按照需求分袋标注，放置在冰箱储存，拿回家便可以下锅烹饪，大大节省了教师做家务的时间，解决了老师们下班时间延长的后顾之忧。
除此以外，学校成立了延时服务生活小组，为教师准备延时服务茶点，工作日开放校园图书馆为延时服务教师子女提供托管，还开设了“教师亲属开放日”，邀请教师亲属走进学校，了解教师工作日常，增加亲属对老师们工作的理解与支持。
郭倩倩
济南高新区金谷德艺小学教师
学校为我们想到了这些，确实带给我们很多温暖，也激励着我们更加用心地去回馈自己的本职工作，在延时服务的过程中，能够带给孩子们更好的教育和帮助。
“乡土文化”打造课后服务新样态
当济南高新区金谷德艺小学的孩子们正沉浸在丰富热闹的社团活动中时，100公里以外，济南市莱芜区和庄镇，“三点半课堂”也正如火如荼地进行着。
这一天的课后服务时间，济南市莱芜区和庄镇下佛羊小学的校长许文申带着学生们一起到山上采摘野菜。下佛羊小学位于莱芜区东北部山区，这里山脉逶迤连绵，高速公路环山而过，山顶巨型的白色发电风车一字排开，缓缓转动。学生们一路采摘，一路感慨着家乡的美景。
许文申
济南市莱芜区和庄镇下佛羊小学校长
我们学校建校有40多年的历史了，前几年的时候学生比较多，能达到100多个，近几年进城务工的人员比较多，学生数目前正在减少。老师也不多，专业教师的数量更少，可以说是一个非常小的山村小学。
许文申的话道出了乡村学校开展课后服务的困局。一所远离城区的山村小学，仅有10名教师和60名学生，师资不足、场地资源匮乏，在现有条件下，该如何为孩子们提供更优质的课后服务呢？
带着这样的困惑，老师们走访考察了学校周边的村子，广阔的田野、遍地的庄稼，随处可见的奇石，代代传承的民俗文化，丰富的乡土田园资源让大家眼前一亮，在山间，在田地，独具特色的课后服务课程应运而生。
学校依托山区地理优势，巧妙融合“二十四节气”，打造春夏秋冬四个版块，开发出炒茶、煎白蒿饼、包槐花大包子、出豆腐、缚炊具、石头画等极具乡土特色的综合实践课程，丰富了学生的体验，提高了学生的动手能力，也加深了学生们对乡村社会的了解和对乡村文化的认同。
有了合适的课程资源，还要解决“师资之困”这一“拦路虎”，许文申又把目光投向了当地的老百姓，做豆腐的，炒茶的，做木工的，有一技之长的乡村能人都成为珍贵的师资力量，参与到课后服务中来。
一系列极具乡土特色的综合实践课程，在这所山村小学里泛起了一波微澜，孩子们在参与这些具有浓厚乡土气息的活动中留下了乡音，记住了乡愁，也扎下了乡根。
而这波微澜也同时在济南市莱芜区和庄镇的各个中小学兴波涌动、不断汇聚。
在济南市莱芜区和庄镇中心小学，老师们将滚铁环、跳房子、丢沙包等传统乡村游戏纳入到课后服务课程，把游戏还给孩子的同时，也让传统体育文化得以传承。学校还将田园课程、综合实践课程与课后服务相结合，把学校闲置土地打造成“开心农场”，让学生们通过亲身实践，播种收获的希望，体悟劳动的乐趣。
济南市莱芜区和庄镇张家台小学则立足教师特长，开发出包水饺、做玫瑰花馒头、枣馒头、种植植物等劳动课程，为学生提供绘画、书法、乒乓球、踢毽子、跳绳等多项活动，让孩子们度过愉快的课后服务时光。
张金迎
济南市莱芜区和庄镇中心小学校长
老师们走在一起，相互研讨，设计了一系列像风筝课程、乡村游戏等社团，为孩子们的全面发展提供了良好的条件。通过这些活动，能给孩子们心中种下一颗种子，一旦有条件，有一个更合适的平台，他们的梦想就会发芽。
课后服务的质量与水平，考验着每一位教育者的育人智慧。 对于课后服务所带来的新任务与新挑战，校长们的回答掷地有声。课后服务虽然是为“三点半”问题而生，但其意义远不止于放学后的安全接送。两个小时，传递着教育的温度，两个小时，凝聚着以人民为中心发展教育的初心，每一个两小时，都是一份用心的奉献与探索，是“办人民满意的教育”最生动的注脚。
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