记者丨樊英
家长们是否清楚，小学语文不同年级，对孩子们写作能力都有什么要求？根据学科教学任务的要求，小学一二年级的孩子们是要求“写话”，三年级开始才会有“写作”的要求。可见，写作能力的要求，并不是开始写作文之后才会有。
3月31日，由成都发布、成都商报、红星新闻、红星教育联合推出，持续整个升学季的“我为群众办实事”成都升学公益服务季系列活动继续进行。成都金苹果公学学生发展中心主任黄洁玲在直播过程中，跟家长们分享了孩子写作能力培养的各方面。例如，孩子的写作能力什么时候才具备？又该什么时候开始培养？该怎么培养孩子的写作能力？……
写作能力的培养，首先是要培养兴趣。兴趣是最好的老师，这是一句老话，却也是经典的话。黄老师说，要让孩子们觉得写作是一件很好玩有趣的事，不要事先宣扬写作的难度，不要从一开始就用严格的作文标准来要求孩子。比如，一年级的小朋友，用了一个课外积累的词语，这就已经值得鼓励和表扬了。此外，要让孩子觉得写作（记录）这件事是很珍贵的，很值得珍藏的。黄老师建议，家长们可以准备一个盒子，专门用来收集孩子们写的各种卡片，纸条，作文，要让孩子在这个过程中找到成就感。
写作文的过程，“观察”之前，重要的是“发现”。比如朱自清的经典作品《背影》，给孩子买水果这样的事情，应该在无数父母的身上发生过。为什么就朱自清写出了名篇呢？那就是他善于发现和观察。写作的主题也要有趣味性，家长可以有意识地创设一些趣味性的写作主题。黄老师举例说，暑假的时候，她给班上的孩子们提供了一些可以描写的场景，如夏天常常出现的暴雨，暴雨后的火烧云，或者是公园的荷花或者蝉鸣，等等。这些都是孩子们生活中会遇到的，同时也值得观察的事物或者现象。
直播过程中，黄老师展示了一个一年级小朋友给她写的信。信的内容是说，她要跟一年级说再见了，再见面就是二年级了，祝老师暑假快乐。黄老师说，要让孩子意识到，写作不仅是写老师布置的作业，是可以记录生活的。重要的是“随便写”，想写什么就写什么。不仅可以写字，还可以有图画、贴图片，增加写作的趣味性。比如，如果是以“应用文”的要求来让孩子们写留言条，大家就会觉得这是很难的作业。但是，如果换种方式，将“留言条”的内容变成写各自的心愿，孩子们就有太多想要表达的了。黄老师曾经给班上的孩子设置了一个主题，给父母写留言条，叫做“让我悄悄地告诉你”，孩子写了之后，父母会在纸上回应。
黄老师例举了几种孩子们写作过程中容易犯的一些小错误。但这些错误一旦形成习惯，却要花很大力气来纠正。
首先是要规范使用标点符号。很多小朋友在初写作文的时候，容易“一逗到底”，不懂得规范使用标点符号的重要性。叶圣陶先生说“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”当孩子懂得使用表达符号，意味着这个孩子对自我的表达，已经开始有逻辑。
其次，要改变孩子们写作时“还有……还有……”“然后……然后……”的使用习惯，教会孩子们换更严谨的、书面的表达方式。
其次，有些家长也注意到，孩子们在初写作时，不懂得方言和普通话，口语和普通话之间的区别和转换，写作时带出很多口水话，甚至是方言。这恰恰提醒家长，在跟孩子交流的时候，要注意语言的规范使用。
关于孩子的写作能力，黄老师特别提醒家长，不要过度。有的家长，孩子写作业的时候，常常搬个凳子陪在孩子旁边，一旦孩子有不会写的字，不会用的词，就忍不住告诉孩子。长此以往，孩子就会有依赖思想。如果家长实在想辅导，黄老师建议，小学低段和中段的孩子，可以让孩子试着先口头表述，然后家长在听的过程中，可以给到一些建议，告诉孩子怎么说得更清楚、更准确、更生动，写的时候，就让孩子自主完成，尽量不打扰。小学高段的孩子，写完之后不要马上就开始评孩子的作文，家长可以给修改的建议，鼓励孩子之间相互修改。
此外，不要模仿过度。小学低段经常用模仿的方式写作，但是在孩子开始记叙作文的时候，这类作文强调的是真实，如果还是模仿，孩子们没有虚构能力，往往是“一眼假”。市面上的作文辅导册，内容更新慢，年代感太强，实际上是不太有高质量的作文手册的。同理，孩子们的时间有限。每周末上一次作文培训班，除了学习到一些简单的写作技巧乃至套路之外，对生活的积累并没有帮助。
对于是否报作文班，黄老师认为没有必要。她说，语文学科需要花大量时间，孩子上中学后，随着学科的增加，时间精力有限的情况下，是不太能够得到很多时间的分配的，就不太有时间进行足够的积累，确实需要在小学时就有很好的基础，而且不太能够补足。
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