成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者

刘小燕

成都师范附属小学慧源校区副校长，小学高级教师，成都市优秀青年教师、成都市优秀德育工作者，锦江区特级教师、锦江区优秀青年教师、锦江区优秀班主任。

成都师范附属小学创办于1908年。十九世纪末二十世纪初，泱泱中华饱受内忧外患，志士仁人纷纷远涉重洋，追寻救民兴国之路。曾两度留学日本的成都府华阳县举人陆慎言坚信“欲救垂危之国势，必自教育之大兴大革始”。

1904年，陆慎言变卖家产创办淑行女塾；1906年，淑行女塾改称淑行女子中学堂，1907年又改称淑行女子师范学堂，专门从事女教师培养，并于1908年附设小学部作为师范生实习基地。由此，成都师范附属小学拉开了“赤诚附小、百年流声”的序幕。

一百年来，成都师范附属小学六迁校址、九易更名、风雨辗转，但“勤奋学习、清洁为人、大公无私、朴实无华”的祖训却在附小教师中薪火相传，凝聚成了“赤诚教育、追求卓越”的学校精神。这与陶行知先生“爱满天下”的大爱精神、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神、“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神高度契合、一脉相承。

陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、思想家，也是最具有批评精神和创造精神的开拓者。他提出的教育主张与教育精神一直保持着鲜活的生命力，影响着一代代教育人，成为中国教育血液的重要成分，在新时期的今天仍有深刻的意义。

陶行知先生提出了三大主张——“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，强调了教育的核心价值与教学方式。生活，是教育的出发点和回归点，教育源于生活，最终是为了让受教育者更好地生活。所以，教育必须与生活紧密联系，学习不仅在书本，还要扩大到自然环境、社会生活中去，使得学校教育与社会生活紧密相连，让学生的学习与生产劳动、社会实践紧密相连，手脑并用、知行合一。

2022年，新课程方案颁布，课程方案的基本原则明确提出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。”“加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导‘做中学’‘用中学’‘创中学’。”义务教育课程应遵循的原则，正是陶行知教育思想在新时代的延续和生长。

陶行知先生提出了四种精神——“爱满天下”的大爱精神；“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。这四种精神，勾勒出了教师的精神品相：大爱与奉献，是教师的精神底色；创造精神，是成长的不竭动力；求真精神，是处事治学的基本态度。习近平总书记高度重视教师队伍建设，他指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，这是教师工作的本质。”这份重任，是时代赋予教师的光荣感与使命感。

2014年9月10日，习近平总书记同北京师范大学师生座谈时说到：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”今天，我们重温陶行知精神，能让我们进一步认清肩负的使命和责任，牢固树立教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的思想，教育和引导学生心中要有国家和民族，树立为祖国服务、为人民服务的意识，立志成为党和人民需要的人才。

陶行知先生说：“行是知之始。”教育改革的浪潮滚滚向前，有欢歌也有荆棘，新时期的教育人，既要能坚守教育初心，把牢教育规律岿然不动，又要在新时期的改革浪潮中勇于探索、敢于创新。行动是最好的学习。只要我们秉承陶行知先生提出的“知行合一”，潜心实践且行且思，一路披荆斩棘之后，迎接我们的将是一片光明。

国内刊号CN51-1677/G4

国际刊号 ISSN1672-8181

选自 |《时代教育·行知纵横》（成都市陶行知研究会学术指导）2022年9月刊/栏目：师陶笔记

编辑 |张競之

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