本章是《对教育产生重大影响的心理实验》的第3章

我相信，在很多很多父母的眼里，幼儿是成人的缩小版，在他们的眼里孩子只是身体、力量比成人小，在智力上对成人尽管简单，但大脑的基本功能都是一样的。

这个观念从古至今一直都有。

事实上，在历史上很多地方，幼儿都是当成人对待的，他们跟成人一样，干成人干的工作。

1940年以前，5-14岁的儿童在欧洲、美国和其他殖民地劳动。这些儿童在农业、家庭作坊、工厂、矿山或做报童等。值夜班的工作每天要连续工作12小时。

后来，直到皮亚杰的提出的认知理论，才让人们逐步意识到，儿童的智力与成人都多大的差距。

儿童不是缩小版的成人，不仅身体上缩小，在大脑、智力上也有很大的缺陷。

皮亚杰的认知实验

皮亚杰的认知实验

皮亚杰（1986-1980），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家，他有关儿童心理发展的理论主导了大半个世纪，其理论观点和实证研究改变了我们对于儿童智力发展的认知，至今还是全世界教育从业者必读的心理理论。

皮亚杰将人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁左右）、前运算阶段 （2—6、7岁）、具体运算阶段（6、7岁一11、12岁）、形式运算阶段 （11、12岁及以后），不同的阶段，孩子的思维有不同的特点。

为了验证他的认知发展理论，设计了很多经典的实验，其中比较著名的三山实验、守恒实验。

1、三山实验

在一个桌子上，错落摆放三座沙丘模型，然后让孩子从前后左右不同方位观察这座模型。观察完后，让孩子从前后左右四个方向拍摄的沙丘照片，让孩子选出对面另一个人所看到的(实验者或娃娃)的沙丘场景与哪张照片一致。

实验结果：处于前运算阶段的孩子无法正确的指出对面另一人看到的沙丘图片，而是选择他们视角看到的场景。

由此，皮亚杰认为处于前运算阶段的孩子具有以自我为中心的思维特点，无法从他人的角度思考看待问题。

二、守恒实验

在孩子面前，放两个一模一样的水杯，然后都到满水。再把这两杯水分别倒入另外两个水杯：一个又粗又矮，一个又高又细。然后问孩子现在哪个杯子里的水多或者一样多。

实验结果：

处于前运算阶段的孩子会认为又高又细的杯子里的水多，因为它的水位高。而7、8岁以上的孩子普遍会回答他们一样多，因为水没变。由此，皮亚杰认为前运算阶段的孩子还没有形成守恒概念，他们不能只能用一种标准来衡量事物，而看不到事物的本质没有变化。

皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰根据他的观察研究，归纳总结了四个认知阶段的不同特点：

1、感知运动阶段（0—2岁左右）

这一阶段儿童通过感知运动来获取知识的，知识来自于吮吸、抓、抚摸、咬和其他对环境物体的外在反应，而不是通过内在的思维过程。儿童从在条件反射的基础上，不断进化，发展成能够基本应对生活环境的问题解决者。

感知运动阶段一个重要发展是客体永久性。客体永久性就是外部事物是独立的实体，不以人的意识而改变。对于成年人来说，这一观点谁都知道。但是对于1岁左右的孩子来说，他们却没有这种意识。

为了验证这个观点，皮亚杰做了个隐藏任务实验。

他向婴儿展示了一个吸引人的玩具，就在他够得着的时候，皮亚杰把他放在了一块木板后，挡着不让他们看见。小一点婴儿会立刻停止去玩玩具，仿佛玩具不存在了一样。大一点的婴儿在玩具被遮挡后，会继续去找玩具，会去掀开木板。因此皮亚杰认为，大一点的孩子头脑中开始形成了客体永久性概念。

比如我们小时候很喜欢跟孩子玩藏脸游戏，抖音上还有很多玩那种拿着床单跟孩子玩捉迷藏，年龄小的孩子就可能会哭，他们以为爸爸或妈妈没了。

2、前运算阶段 （2—6、7岁）