语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。促进学生全面发展一直是我校的宗旨，为此我校教师发展服务中心与高中部语文教师一直致力于培养学生的语言文字运用能力，不断地鼓励我校师生进行写作，并取得了一定的成绩。从2022年开始，我校不断有优秀师生的文章在《语文周刊<学习方法报>》发表。
备注：《语文周刊<学习方法报>》为山西省教育厅主办、山西教育教辅传媒集团有限责任公司在国内连续统一出版的省级刊物。
“小镇做题家”本是一些网友的自嘲之语，他们出身农村或小城，通过高考实现人生进阶，但在步入社会后却感慨缺乏一定的视野和资源。现在多被用来嘲讽出身寒门，因为善于做题而考入名校，但交际能力普通、眼界缺乏的青年学子。丽江华坪女子高级中学的校长张桂梅在接受采访时曾这样说：“人家说做题对孩子不好，我们没办法，我们只有这个办法！”
我校杜天娇同学根据对这段材料的理解撰写的《何不食肉糜》一篇，发表在了语文周刊<学习方法报>》第35期第三版。
范文赏析
何不食肉糜
观古，白玉为堂者有之，路有冻死骨者有之，当温饱都难、存活极艰时，又怎能与王孙同笑呢？看今，“小镇做题家”的自嘲已满是辛酸了，居然还有人以此嘲讽他人，着实令人“大开眼界”啊！
古代最让人无奈、悲苦的便是“阶级”二字，出身难变、命运难改，辛与苦漫溢其中。曾看过一个故事，说古代的一位大臣上报说：“百姓无米可食了。”而皇上却问：“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？”何不食肉糜？何不食肉糜？多可笑的问话，高高在上的皇帝如何能够理解百姓为什么不吃肉粥？米都没有了，又何来肉吃？
而当今社会，“阶级”二字早已淡去，可人与人之间的差距却从未消失。“小镇做题家”沦为一些“不食人间烟火”之人的嘲讽之语时，便足以见出“何不食肉糜”之“气象”了，阶级虽已不再，但生活差距、命运不同、人生差异却永远难以消除。
出身农村或小城，似乎已经注定了你要以父辈的生存模式生存；注定了你幼年的每一个成长时段视野可能不会太开阔；注定了你若不拼尽全力地改变命运，那你的一生只能“被命运主宰”。世上从不缺少“路有冻死骨”的事，也从不缺一生与土地绑在一起又无法逃离的人。但人人也都有一个机会，这个机会就是——高考。就像张桂梅老师说的：“人家说做题对孩子不好，我们没有办法，我们只有这个办法！”短短一句话，包含着多少人的苦难和倔强？生命从来都是坚忍的，哪怕在久旱龟裂的土地上，也会用尽全力开出希望之花。“寒门”虽难出贵子，但“寒门”总会出贵子。
“小镇做题家”就是如此，他们从千军万马中杀出重围，全力以赴才实现了人生的跨越和进阶，这多么弥足珍贵啊！人是人，不是神，他们生于蛮荒，长于土壤，那我们便不能再要他们似空中虹、池中锦；若他们在穷乡僻壤的风暴中成长为洛阳的牡丹，那洛阳的花匠们岂不惭愧至极？所以说，“小镇做题家”己经很好了，他们呈现出的本来命运和生长中的生命姿态已足够令人敬佩了！缺乏资源和视野又如何呢？他们是年轻人，不能在春天种子刚种下时就要田地里全是麦子吧？
食肉者，不知“何不食肉糜”；富贵人，不知“寒门有何求”。做题是一种与命运对抗的倔强，嘲讽它的多是从没与命运正面对峙过的人，这样的人何其有幸又何其不幸呢？多希望这个世上的人心怀一份悲悯，而不是一份高高在上，让“何不食肉糜”的言论之人趋于零无 。
“小镇做题家”不该是被嘲讽之语，而应该是与命运拼斗过的荣称，是寒门学子努力向上的徽章，是对诸多平凡之人默默奉献的赞扬。他们的生命之光应该在“何不食肉糜”中更像初升的太阳，只会更亮！
杜天娇同学发表的作品原文
邢建军老师评析：文章思路清晰，内容丰富，含有古今的对比，主要从“小镇做题家”自身的努力和社会人的态度两方面融合论证，深刻阐述了自己的观点，让读者体会到作者对问题的深刻认知。
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杜天娇
杜天娇同学的心声：
能来开元学习，我认为我是幸运的。
它有美的环境——青瓦白墙，绿茵如璧，有宽敞的道路，有设施完善的操场，有伫立在大地上的名人铜像。曾在一个美丽的傍晚，我还看到飞檐在漫天彩霞的映照下“流动”，这让我的心里突然有了一种莫名的故事感。开元还有平静的感动，那就是老师给予我的坚持的力量、踏实的脚步、安心的期待。我在这里的每一次进步，都离不开老师们辛勤无悔的付出，我从心底感激在开元遇到的每一位老师，他们开拓着我们前行的路，我们才能心无旁骛地前行！谢谢老师，谢谢开元！
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邢建军，定州市开元学校高三语文教师，中学高级教师，毕业于河北师范大学，原任职于定州中学。他曾先后获得“河北省三三三人才”“定州市学科名师”“骨干教师”“政府嘉奖”“政府三等功”等荣誉称号；获得全国高中语文教师教学基本功展评优秀课例评比一等奖、河北省语文学科优质课评比一等奖、河北省校本课程优质课评比一等奖、课堂实录曾被教育部收录全国中小学骨干教师培训项目。在期刊杂志发表论文十多篇，指导学生各项比赛获得奖励数百次，发表文章数十篇。
语言的魅力在于它可以将简单的汉字组合，浸透情感的汁液，赋予斑斓的色彩，灵动成一幅清纯亮丽的山水图；也可以静静地关注，默默地关爱，于静默间铺呈情深绵绵的诗笺，填写一阕醉人的诗行。让我们一起期待属于开元学子的“诗行”······
定州市开元学校
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供 稿|教师发展服务中心
通讯员|刘雪梅
编 辑|孙慧亚
校 对|高志苹
审 核|孙保境
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