文丨张祺炜

教学有法，但无定法，贵在得法

“如果这世上真有所谓天堂的话，那就是师大丽娃河边的一草一木，一沙一石”。毕业于华东师范大学的诗人宋琳给朋友的信中曾这样写道。丽娃河是华东师大的校河，也是华东师大的文脉所在，在这条河边的一幢幢教学楼里，编织了千万条属于丽娃河、属于华东师大的记忆。

2023年6月，在江苏省法官培训学院、华东师范大学的组织和安排下，我来到丽娃河边的华东师范大学，参加为期一周的法官培训师资研修班。时间不长，但收获颇丰，我的教学理论和能力实现了一次史无前例的“洗礼”。

“工欲善其事，必先利其器。”从事审判工作十几年来，一直以提升审判能力为工作核心。2021年，我有了新的身份，除了“法师”，还成为了为人敬仰的老师，在这一年，我有幸被江苏省法官培训学院聘为兼职教师，同时还被聘为中学的法治副校长，真正实现了教师业务的“持证上岗”。但在教学方面自己始终是“半路出家”，总是产生“本领恐慌”。

每当聆听专家学者讲座，在学习知识的同时，我会下意识的学习授课技巧，自己也购买了几本授课、演讲方面的书，潜心专研。但毕竟都是被动、碎片化学习，缺乏专业化、体系化、科学化的学习路径，往往不得其法。这次培训班的课程正好填补了我的空白，从最前沿的ChatGPT，到作为辅助方式的PPT制作，到核心的授课心理、授课技巧、教学设计，每堂课程都是沉浸式学习，足以全方位的让一位教学方面的“小白”，成长为独当一面的“讲师”。

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内容为王

“师者，所以传道受业解惑也。”无论是传授知识还是讲授道理，教学的内容始终是第一位的，在所有的课程里，老师都反复强调这点。

过去自己想的很简单，讲课不就是讲课本上的知识、PPT上的内容吗？这堂课讲什么，提前把相关内容收集起来，放到PPT上就行了。正因为如此，有的课程讲着讲着，自己都觉得索然无味、力不从心。

真正的讲课，是“内化于心，化外于行”，老师讲的课程，是自己的知识，而不是书本上的知识，只有自己先把知识学深学透，融会贯通，通过体系化的理解授课内容，用自己的语言和思路重新整合出教学的内容，进而向学生传道受业解惑，而不是简简单单的做“复读机”，照本宣科。

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形式赋能

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教学方法是教学过程最重要的组成部分，如果没有运用适当的教学方法，也就不可能实现教学的目标和任务。

过去，自己的教学方法相当有限，基本上就是网上找个模板，把内容大段大段的展示在PPT上，偶尔搭配点案例和视频，除此之外，再无他法。在学习PPT制作的时候，老师第一个问题就是“PPT”的意思是什么？用了这么多年的PPT，我竟答不上来，当然也就无法掌握制作PPT的灵魂和精髓。

一个合格的培训，应当突出实践、实务、实效导向，根据培训对象和培训内容，综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，实现教学相长、学学相长。例如，作为现代授课离不开的辅助工具PPT之所以叫PowerPoint，在于它的核心就是“要点展示”。Word为阅读而生，PPT为演讲而生，只有熟练运用PPT等教学形式，才能实现“一幅好图，胜过一千句话”的教学效果。

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重在说课

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。” 虽然上课传达的是体系和知识，演讲传达的是情绪和观念，然而老师并不是知识的“搬运工”，需要通过自己的演讲艺术，来传达所感所想，让课程更加生动、更加丰富多彩。

过去自己的在上课的时候，总是端坐在讲台上，一只手握住鼠标，随时准备点PPT的下一页，虽然偶尔也会使用肢体语言，但总认为自己不是在演讲，担心这样做会不会失之夸张。甚至会觉得，自己讲的是法律知识，就要用严肃的、规范的、专业的语言来表达。

课程中老师反复提及的关键词“了解授课对象”“引起意向”等，就是要求在授课之前，要充分了解授课对象的职业、年龄、教育程度、兴趣等，从而有针对性的备课说课。如果老师本身缺乏想象力，就会导致实践不够、个性化不够、比喻不够。课堂没有情趣，学生兴致索然，何谈听讲。说课甚至就是一堂演讲，既要发挥老师的气质、语言技巧，也要穿插生动的故事，形象的比喻，围中心，宜反复，注重语言的表达，实现专业化与生活化的交叉，而不是死读教条，一脸严肃。

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展望未来

“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这是陶行知先生的教育理想。教育理念强调的是未来视野，既着眼于个人的未来，也着眼于社会的未来。

过去自己在讲课的时候，不仅教学方式方法陈旧，教学内容更是坚守着自己熟知的“一亩三分地”，把知识看成给定的、预成的真理，从事单一线性教学活动，对于数字时代的新事物、新动向及其对法律工作的影响，缺乏足够的认知。课堂上老师屡屡抛出的“元宇宙”“元智力”等词汇，以及ChatGPT的应用，对我来说如同天书。

在数字化时代，新技术快速迭代、加速发展、广泛应用，不仅不断更新教育教学手段，还不断提供新的学习和教育资源，更新着教育教学理念及其模式。在从事审判和教学工作过程中，要对数字技术发展具有敏锐的感应力和洞察力，理性地看待变革、精准地把握变革、有效地驾驭变革，跨越技术的鸿沟，让数字化和互联网技术为提高工作效率、创造社会价值而赋能。

《礼记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这次培训对我来说，既是教学理念、教学方法的孵化和培育，同时也是学习理念、学习方法的成长与革新。教学和学习一样，要想进步，必须掌握科学、正确的方法，然而又不能完全拘泥成法，而是需要根据自己的所学所悟所获，与时俱进、启慧生新，行远自迩、笃行不怠。

编辑：谢 洲

审核：顾建兵