“我不需要什么平和的沟通，我只知道如果我不爽，或者谁欺负了我，我就用我的拳头打回来”。

这是纽扣青少年教育学校的学员王毅（化名）来到学校的第一天对教官说的第一句话。

在父母的眼里，王毅就是一个“混世魔王”，在学校和同学打架；经常逃课和社会小青年厮混，为了所谓的“兄弟义气”聚众斗殴；不满管教时常顶撞老师；在家里对妈妈的教育置若罔闻，和爸爸针锋相对，一言不合就用拳头说话。

无奈之下，王毅的爸爸将孩子送到纽扣青少年教育学校，希望通过专家老师的指导，帮助儿子变好。

孩子真的想打架吗？

刚来到学校的王毅完全把自己封闭起来，不和任何人沟通交流，拒绝参加团体训练，总是一个人呆在宿舍。

面对王毅的这种情况，纽扣青少年教育学校的张老师并没有气馁，而是选择每天陪在他的身边，用爱感化，为他开导，在张老师的坚持下，王毅终于打开心扉，对张老师诉说他的委屈：

“其实我很讨厌打架，但是没有办法，我要保护自己”

那么，究竟是什么原因让原本不喜欢打架的孩子，不得不使用暴力来保护自己呢？

孩子的生长环境

►以下内容为王毅自述，在不改变当事人初衷的前提下，作者整理编辑。

我从小活在恐惧之中，不知道危险什么时候就降临到我头上。

我爸是个脾气火暴的人，做什么事都非常容易情绪化。在家经常无缘无故地对我和妈妈发脾气，而且他的控制欲非常强，喜欢掌控家庭中的一切，从家里要添置什么大型物件到假期我们去哪里旅游，甚至妈妈出门要穿什么衣服，都要经过他的同意，不允许我们反驳。

我妈性格软弱，面对爸爸的恶劣行为，只会选择忍气吞声和默默流泪，但是妈妈的忍受招来的却是爸爸更加疯狂的发泄和打骂。

记得有一次，他和朋友喝完酒回家，看到妈妈正在试穿一件新买的短袖，忽然就爆发了，拿起沙发上的鸡毛掸子就开始打妈妈，一边打一边骂妈妈不挣钱还花钱。

我哭着去抱他的大腿，求他不要打妈妈，可他根本听不进去我的话，我就一边哭一边扭他腿，结果他冲进厨房拿了一把刀出来，扬言要杀了我和妈妈。我当时吓坏了，妈妈把我护在身后，跪在地上求他，并保证以后再也不管乱花钱了，他才平静下来。

从那以后，我就暗自下决心，一定要变强，用我的拳头保护妈妈和自己。

后来，我学会了用拳头说话，当爸爸再对我们施加暴行时，我不再选择忍受，而是用拳头与他对抗；在学校如果感受到老师、同学对我的恶意我也会毫不犹豫用拳头保护自己。

在我看来，上学读书、考个好成绩根本没有用，只有武力才能真正保护自己不受欺负。

专业分析找到原因

张老师和王毅建立信赖关系后，通过与王毅的深入沟通，张老师总结出导致他偏执型人格的原因。

家庭因素：危险的家庭氛围

在王毅的家庭中，爸爸拥有更强的支配性和控制力，母亲更加温顺和服从，孩子处在权利不平等的家庭环境中，无法得到父母的关注和支持，导致他内心产生不满和不安全感。

另外，孩子在爸爸长期的打骂和压制中，产生心理扭曲和认知偏差，认为暴力是解决问题的唯一方法，从而在生活和学习中出现暴力倾向。

个人因素：敏感、自卑

由于长期生活在暴力的家庭环境中，王毅的内心被恐惧支配，感受不到来自父母的爱，变得敏感、自卑，对他人失去信任。

他总是过度解读老师和同学的言语和行为，认为别人总是处处针对他，进一步加剧了他的自卑感。

久而久之，王毅陷入恶性循环，造成人格缺陷，变得易怒暴躁，习惯用武力解决一切问题。

小科普

偏执型人格特点

1.怀疑和不信任：倾向于怀疑他人的动机和意图，即使没有明显的证据支持他们的怀疑。

2.猜疑和敌对：往往猜疑和敌对他人，难以建立和维持良好的人际关系。

3.固执和顽固：往往固执地坚持自己的做法和想法，即使这些做法和想法被证明是错误或不可行的。

4.偏执妄想：可能会出现偏执妄想，即 不合理地认为自己受到了威胁和迫害，或者认为自己有特殊的能力或权利。

专业手段进行干预

经过对王毅偏执型人格成因的分析总结，张老师决定采用“由内而外”的指导方式，通过认知的改造带动行为的改变，帮助王毅从内心深处找到问题的根源，从而更好地理解和解决问题。

01

／感知内心

张老师利用【曼陀罗绘画】心理疗法，通过绘画曼陀罗启动无意识的自性原型，从而实现转化自我的功能，帮助王毅舒缓内心的压抑，清理负面情绪，了解内心的需求和渴望，更好的了解自己。

小科普

曼陀罗绘画

心理分析学派创始人荣格将绘画曼陀罗的过程视同一种对心灵的清扫，在曼陀罗的世界里进行创作或者涂色，可以整合混乱的精神世界，进一步规范外在的行为。曼陀罗绘画通过象征的方式投射出绘画者的内心，能触及人所不知的心理感受。

02

／改变认知

张老师还利用【人际关系疗法】，和王毅建立起信任和支持关系，让他感受到关注和理解，从而增强他的自尊心。

同时，培养王毅的自我意识，帮助他建立起自己的情感需求和正确的价值观，从而更好地与他人相处，提高人际关系的质量。

小科普

人际关系疗法：是一种心理疗愈方法，通过改善人际关系来解决心理问题和改善生活质量。

03

／行为训练

在王毅的情绪得到初步稳定之后，纽扣青少年教育学校为他安排了一系列军事训练，如体能锻炼、军训十动、军体拳等，在运动中增强他对自身感受的认知和理解，提高自我情绪调节能力。

张老师鼓励王毅多参加学校的团体活动，比如，拔河比赛、篮球比赛等，通过与同学们的合作相处，帮助他提高社交技能和沟通能力，增强人际关系和自信心。

孩子的改变

目前，王毅还在纽扣青少年教育学校进行调整，心态上有了巨大转变。不再坚持“唯拳头论”，学会了理解、接受不同的观点和价值观；在处理问题时，能够换位思考，以平和的态度去解决。

纽扣有话说

The author has something to say

最后，纽扣想和家长朋友们说，教育孩子前，自己首先要做一个情绪稳定的成年人。

大家或多或少都存在一些压力，家长朋友们要学会疏解不良情绪，不要把不良情绪带到家庭中来，更不要当着孩子的面发泄不良情绪。

孩子天生白纸一张，你画花他就开花，你种瓜他就结瓜，家长的行为就是勾勒孩子人生的笔，真正影响孩子的是父母的所作所为。