看不见

大三班课程故事

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：5-6岁幼儿能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助；接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。

那么，就让我们一起通过课程《看不见》，走进盲人的奇妙世界吧。

01 课程起源

朋友间突发奇想的游戏......

自由活动时间，

昕昕、瑾萱和妙涵三个人玩起了“摸瞎子”的游戏。

不一会儿，

扮演“瞎子”的昕昕因为看不见，一不小心摔倒了。

于是，孩子们有了以下疑问......

看不见的路要怎么走？

看不见的危险要怎么躲避？

看不见的感觉是什么样子的呢？

02 “盲”之初体验

做盲人是怎样的感受？

绘本《看不见》以黑、白色调为主，用简单却有着强烈对比的线条勾勒出图像，循序渐进地描述了一个“看不见”的男孩，戴着眼罩从家里走到公园的过程和紧张的心理体验。末尾，绘本从黑白到彩色的画面风格转变，让人顿时感觉：看见真好！

通过对该绘本的集体阅读与个别阅读，孩子们体会了盲人生活在黑暗世界里的种种不易，萌生了对弱势群体的关爱之情。

基于孩子们的兴趣点和绘本的教育价值，我们开展了一系列的教育体验活动......

如果我是盲人

在活动初期，我们让孩子们自己来体验当盲人，感受一下盲人是怎么走路的，他们是通过什么来感知世界的。

我要是盲人，我就什么都看不见啦，怎么走路呢？

你可以慢慢走啊，不要那么着急。

那我们今天就来试一试，做一次盲人吧。

于是，我们在班里进行了尝试，小朋友们初步感受到：平常对我们而言很简单的事情，一旦看不见，就变得困难了。

看不见之后，我都找不到卫生间在哪里了。

蒙上眼睛走楼梯，好像在悬崖边上走呀。

在我找不到路时，佑阳过来牵着我走，我感觉不害怕了，心里很温暖。

孩子们对当盲人很感兴趣，每个人都想来试一试，于是，我们布置了家庭小任务。

同时，我们邀请小朋友把当盲人时的心里所想记下来，用图画的方式表现出来。

蒙上眼睛后，好像有两只幽灵在追我，我想赶紧躲进山洞里。

对，我还感觉地面是软软的，我都不敢走了。

变成盲人后，我害怕别人会用异样的眼光看我。

刚开始我很紧张，后来我的爸爸过来牵着我走，我就感觉像睡觉一样舒服。我还感觉到了风！

看不见之后，我感觉房间变得很大很大，我变得很小很小，空中还飘着一只鬼。

我和哥哥来到了大海边，海里有大鲨鱼，海面上有幽灵。如果鲨鱼饿了，我会把幽灵扔进海里喂鲨鱼，然后我和哥哥赶紧跑。

“盲画”与看见画

画画时，一个不经意的问题，引发了孩子们的思考......

老师，盲人是怎么画画的呀？他们又看不见。

是啊，盲人看不见画笔和画纸，要怎么画？

或许，他们是通过触摸来画画的？

可是他们看不见，怎么知道自己画的是什么？

大家讨论得很热烈，那我们就来试一试蒙着眼睛画画吧。

通过“画鼻子”的游戏，孩子们体会到：蒙上眼睛后，事情就变得困难了。原来盲人也和我们正常一样，是用同样的作画工具来画画的，虽然看不见，但是他们的其他感官很灵敏。后来人们发明了盲人画板，盲人也可以画出各种颜色的画了。

03 走进“盲”世界

盲人看不见，怎样才能更好地生活呢？

盲人看不到，他们是怎么生活的呢？

他们是依靠什么来感受这个世界的？

我找到的“帮盲”工具

幼儿在观察和触摸中感受着盲文的特殊性，在感知盲人认识世界的同时，更加激发了他们尊重盲人的想法。

通过讨论活动，孩子们知道了盲人的文字叫盲文，盲人在行走的时候可以依靠盲杖和导盲犬来帮助他们走路以及辨别方位。

原来盲人的生活是需要一些辅助工具的，那还有哪些工具是可以帮助盲人生活的呢？让我们去找一找吧！

听、闻、尝和本体感觉

盲文是用手来摸的，盲道是用脚来踩的。那盲人仅仅靠手上和脚上的感觉，就能感知这个世界了吗？他们还能用什么来感知呢？

盲人虽然眼睛看不到，但是他可以用鼻子闻味道啊。

他还可以用嘴巴尝味道。

他还可以用耳朵听声音。

摸一摸

闻一闻

尝一尝

再来玩个小游戏《小小引路人》，看看听觉是不是灵敏吧。

原来盲人和我们一样，可以通过听、闻、尝和摸来认识物体。

是的，盲人虽然看不见，但是他们可以通过味觉、嗅觉、听觉和本体感觉来感知世界，让自己生活得更好。

我为盲人来设计

一次建构游戏中，孩子们自发地给盲人制作起了“帮盲”工具。

这是我用积木给盲人做的导盲犬和盲杖。

这是我设计的盲人照相机。

这是我设计的盲人马桶。

这是我给盲人做的“超级导盲犬”。

是啊，盲人的世界是一片黑暗的，为了能让他们更好地生活，发明家们发明了很多帮助盲人的工具，如：辅助盲人参与社会生活劳动的盲人打字机、盲人计算机。我们也来为盲人设计工具吧！

我给盲人设计了一身铠甲，这样，盲人就算摔倒了，也不会痛。

我给盲人创造了很多的朋友，有了朋友的陪伴，盲人就不孤单了。

我给盲人设计了发光盲杖，可以通过光来感应物体，如果发生危险，还可以通过语音提醒盲人。

我设计了专为盲人服务的机器人。

我设计了盲人公寓，公寓里有很多可以触摸的按钮，盲人在这里可以自由自在地生活。

盲人扑克、盲人沙发、盲人冰箱、盲人保温杯、盲人饮水机 ......孩子们富有爱心和想象力！相信在我们的帮助下，盲人的生活会越来越好！

04 关爱“盲”之道

虽然看不见，但也可以很伟大。

盲人看不见是很痛苦的，他们永远只能看见一片黑色，这么五彩缤纷的世界他们都看不见。眼睛是人类感观中最重要的器官，读书认字、看图赏画、欣赏美景等都要用到眼睛。

眼睛这么重要，那我们如何保护眼睛呢？

我们不能长时间看电视、玩手机、玩游戏，会对眼睛有伤害。

不能边走路边看书，也不能在汽车上看书，晃来晃去会伤害眼睛。

我们可以做一做眼保健操，让眼睛放松放松。

多吃绿色的蔬菜，不挑食，可以吃对眼睛有益的食物。

还要休息好，早睡早起，保持充分的睡眠，眼睛才能休息好。

不仅学习了保护眼睛的方法，在活动的尾声，我们还进行了一系列的拓展 ......

孩子们知道了盲人也能成为一个很伟大的人，钢琴家、作曲家和歌唱家等等，很多盲人都通过自己的努力成为了有用的人才。

除了人，有的动物也是有视觉障碍的，比如：鸡在晚上是看不见的；

蝴蝶的眼睛的是无法聚焦的；鼹鼠的眼睛是看不见的，长期生活在地下，因此它靠它敏锐的嗅觉来感知食物以及其他物体。

05 活动反思

课程落下帷幕，但关爱还在继续......

在课程实施的过程中，有我们对大班幼儿核心经验的把握，更有对孩子想法的尊重与支持。在与孩子们一起讨论、分析、优化、创设“看不见”的过程中，我们看到了孩子无穷的想象力和创造力，他们能为盲人设计很多有用的工具，只为方便他们的生活。通过活动，孩子们了解到不常接触到的盲人的生活，了解了另一类人是如何生活的，学会了接纳与尊重。

课程《看不见》到此落下帷幕，但对特殊人群的关爱还在继续......