疫情三年，俩娃的好多证件都要过期，想着暑假要出门，周末就赶紧预约了办理。
去了发现人山人海。
递交资料、拍照、叫号……每一项都要等。
俩孩子，尤其是不到5岁的老二，坐不住了：
要么就是座位周边上上下下，各种蹭灰；要么就是复读机一样问我，还有多久？后来干脆和旁边小哥哥玩起追赶游戏了，一不留神，就不在视线内了，也干扰他人啊……
我灵机一动：
“宝贝，你看到那个屏幕了吗？”我指了指叫号的电子屏。
小鱼转过身，点点头。
“咱们的号码是H006，你看，那上面好多号，咱们的是H开头的，现在H的叫到几了呀？还有什么字母的？”
我引导他观察——
“你看，每个人来办的证件不一样，一个字母就代表一个类别，有意思吧？工作人员太少啦，没有人会来叫我们的，都是通过这个大屏幕。这么多号，妈妈看不过来，怕叫到咱们没看到啊，你眼神好，来帮我看看好不好，如果到了，马上叫我哦！”
然后神奇的事情发生了：接到了“任务”后，小鱼站得住也坐得住了，一直紧盯着屏幕，还时不时来和我汇报，超级认真。
等了20多分钟，终于叫到我们了！我谢谢了他，心想也是谢谢给了我20多分钟的清净啊。
老公说这个办法好。
我说其实就是放权、让孩子参与进来，不然什么都是大人安排，咱们累，孩子也觉得老被下命令被管，是会觉得没意思、不想配合的。
我和他分享，前阵子我一拖二，带俩孩子去看亲子剧，下了地铁还得走10多分钟，大热天的他俩都说不想走、要打车，我手机开着导航，心想这么近，打什么车啊，其实走几步也就到了。
那怎么省心省力，让两个孩子更“合作”呢？
——我把手机给了他俩，同时发布了个任务，“这是导航，告诉妈妈怎么走哈。我就跟着你俩啦！”
哈，你猜怎么着？姐弟俩顿时兴趣来了，都想带我走，都想帮我导航。
和他俩协调了任务分配（拿手机的不说话，不拿的可以指挥路线），我就跟着，时不时问两句，还有多远啊？是往这边吗？
带领我走多有成就感啊，导航还有实时显示距离目的地的米数，数字会越走越低，也让10多分钟的步行有意思了很多。
耶，终于抵达！
“主动参与”非常的重要。
很多时候我们觉得累，是因为太容易大包大揽了，在团队中我们尚且需要与人合作、分配任务，生活、育儿中，更是如此啊：
不是被指挥、被安排会让一个人更投入，而是能调动主动性、被赋予责任和信任，更能投入其中。
我前不久去北京参加了一个培训，设计课程的。可能是舟车劳顿，加上各种病同时流行，才到那边，就发烧了，3天课，一共烧了2天……这身体状态，还学啥啊学？
但是我精神还挺好，我自己也是没想到，其中有一天虽然身体烧着，能量却特别高，不累还很喜悦、有活力。
发生了什么呢？
老师太厉害了，全程不是她教、我们干巴巴在底下学，而是运用了各种教学形式，让我们能主动参与其中。
无论是嘻嘻哈哈、还是安静沉思，把我的“参与性”完全调动起来了，我觉得好玩、与我有关、也特别欢喜处在创作的心流中会忘记时间和身体的不舒服。
也顿时明白了，为什么我之前开设过的“正面管教”、“游戏力”这些课堂效果很好。
其实线下的原初设计，就遵循了“主动学习”的原则，给到的是体验式的课堂，而不是说教，所以知识留存率也要更高。
所以应用到孩子的教育日常，也是一样的，我们需要化被动为主动。
有这样几种方式，大家可以试试看：
1、 描述事实、启发提问、创造讨论
“现在我们在地铁口，到目的地还有800米左右，我们可以怎么去呢？如果是走路，你们觉得怎么能让过程更有意思呢？”
“我们要到桌上去玩拼搭了，现在桌上面还有一些盘子在上面，我们可以做什么呢？谁来说说看？”
2、“任务化”，让孩子负责
两个孩子之前逛店，和我强烈要求要买小乌龟，买的时候就约定好了，他们两个来照顾。
也是启发式提问都可以做什么、如何记录，于是姐姐负责喂食、弟弟负责监督，现在几个月了，状况还不错，也间接培养了他们照顾小生命的责任心。
3、角色扮演，情景模拟
其实我们等叫号的例子，就是我在“扮演”一个向孩子求助的家长，弱化我们“无所不能”的功能，给孩子参与、照顾我们的机会。
“现在我是孩子、你是妈妈”，不妨玩一玩
还挺有意思的，而且你会发现孩子在很多方面真的比我们强。
我还挺喜欢和他们撒娇求助表达需要的，小叶子有时候会叹口气说，“妈妈，你不要乱放！我刚收拾完。”
哈，这真得是换位收拾了，才知道嘛！
龙应台曾经说过：
“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远，而他用背影告诉你，不必追。”
好的老师会赋能学生获得内在的“我可以”的信心，“好”妈妈也是如此吧。
我从来都觉得，养育孩子不是单向的给和付出，是我们也能通过赋能、邀请孩子参与，来给他们贡献、支持到我们的机会。
欢迎更多的“双向奔赴”：）
作者：吉吉。微信公众号「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。
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