印度的管理教育经历了演变——从20世纪60年代和70年代的研究生文凭开始，到20世纪90年代国家经济自由化的推动，到2017年印度管理学院的MBA学位开始发挥作用，再到经受住21世纪20年代新冠肺炎的破坏，到目前后新冠肺炎的混合工作范式，这震动了管理教育“行业”。如今，MBA不一定只是一个为期两年的课程。如果你愿意的话，你甚至可以完全在网上完成，尽管它的优点还有待商榷。

随着新冠疫情让商学院意识到灵活授课的好处，再加上教育科技公司加入了管理这一潮流，本已多样化的管理课程和形式进一步扩大。如今，学生可以选择一年制MBA(在职专业人士的职业转向工具);emba(为经验丰富的专业人士设计的短期课程，帮助他们进入领导岗位);一大堆教育科技公司的在线认证，当然还有老式的两年制全日制MBA。这些课程以不同的方式授课——校内授课、混合授课，甚至完全在线授课。

因此，在一项最佳商学院排行榜中，除了传统的两年制MBA课程排行榜之外，还引入了三个新类别——印度最佳一年制MBA课程、最佳emba课程和提供管理课程的最佳教育科技平台。该榜单自2013年起与印度工商管理学院(MDRA)合作发布。传统排名完全基于从商学院收集的客观数据，而其他排名则基于二手数据加上对不同利益相关者的看法调查。

众所周知，变化是唯一不变的，但近年来，变化的步伐有所加快，尤其是在发达经济体。在发达经济体，人们开始质疑两年制管理课程对学生和雇主的相关性。“美国两年制MBA正面临严重的财务压力，”印度工商管理学院院长瓦伦•纳加拉杰表示。哈佛大学(Harvard)和卡耐基梅隆大学(Carnegie Mellon)等精英联盟以外的学校的招生面临压力，因为它们的价值主张在某个排名之外并没有那么大。纳加拉杰表示，这就是为什么专门的一年制硕士课程现在在那里风靡一时的原因。“对所有美国商学院来说，新的摇钱树是数据分析、商业智能或供应链领域一年制课程的多样性。”印度管理学院班加罗尔分校(iimbangalore)院长克里希南(Rishikesha T. Krishnan)表示，欧洲已经出现了这种情况。在欧洲，一般管理方面的一年制MBA课程并不多。他表示:“他们认识到，在一年内，你能做的事情只有这么多。”

但印度不同。纳加拉吉表示，在美国，两年制MBA更像是一所“拓展思维的进修学校”，缺乏基础广泛的文科教育。“这里的MBA几乎相当于学校或大学的第四年和第五年。我们(在这里)应该以与美国不同的方式看待它，因为印度MBA课程之前的情况非常不同。”此外，两年制MBA课程在印度的成功之处在于，它在新劳动力中很受欢迎，被认为是找到高薪工作的途径。例如，XLRI贾姆谢德布尔主任乔治(S. George)表示，该学院的XAT 2023入学考试收到的两年制课程申请比一年制课程更多。他说:“一年制课程的竞争程度较两年制课程低。印度的跨国公司更愿意雇佣年轻的专业人士，而不是有经验的候选人，他们可以根据自己的要求培养和塑造这些人。”

印度管理学院加尔各答分校(IIMC)主任乌塔姆·库马尔·萨卡尔(Uttam Kumar Sarkar)表示，很高比例的毕业生继续被聘为一般管理技能的毕业生。“这不是非此即彼。我们既需要全日制MBA，也需要更短时间的专业课程……我可以在某个行业(比如制造业)使用人工智能和机器学习。但我也需要了解一点制造业。因此，我需要正确看待市场营销、财务、组织行为学以及所有这些核心概念。”印度顶级MBA学院的共识是，这种两年制课程至少将在未来10年持续下去。但对于有工作经验的专业人士来说，在瞬息万变的商业世界里离开职场两年所涉及的机会成本，正刺激人们对一年制课程的兴趣。乔治表示:“经验丰富的专业人士是印度迅速采用一年制MBA课程的推动力。”

印度商学院(ISB)、印度工商管理学院(IIMs) A-B-C、XLRI和SPJIMR等机构已启动一年制课程，反映出该行业对实践经验与专业商业教育相结合的需求。在印度率先推出一年制MBA课程的ISB认为，工作经验对MBA学员来说很重要。“它带来了更好的学习成果，因为学生有能力将课堂上教授的内容与他们以前的经历联系起来。由于这种相关性，他们从讲座中获得了更好的背景和学习，”ISB负责学术课程的副院长Ramabhadran Thirumalai说。

不出所料，专家们预测，未来一段时间，一年期债券的吸引力将更大。印度工商管理学院的克里希南表示:“从长远来看，如果情况越来越多地转向一年制课程，尤其是对有经验的学员而言，我不会感到意外。”

麦肯锡公司(McKinsey & Company)人力职能总监普里亚•拉姆德夫(Priya Ramdev)表示，客户对咨询行业的期望正在发生变化，这反映在招聘概况上。“虽然多面手的咨询能力仍然是客户需求不可或缺的一部分，但行业/职能知识和专业知识对某些角色也变得至关重要。任何能够满足这些要求的课程，都将继续与该行业保持相关性。”

尽管预言者曾预言，管理教育将全面在线，但三年前的结论是，完全在线的课程无法提供校园课程所能提供的全部体验——其中最主要的是点对点学习和人际关系。因此，由于这两种形式都可能继续存在，许多学院保留了一定程度的在线学习，以填补传统方法在覆盖范围、价格负担能力和规模方面的关键空白。

总部位于美国的在线学习平台Coursera表示，它现在有17所印度大学合作伙伴，包括印度管理学院艾哈迈达巴德分校和印度管理学院等顶级商学院。三年前，只有两家。例如，Coursera印度及亚太地区医学博士拉加夫•古普塔(Raghav Gupta)表示，SPJIMR在Coursera上开设的两年制在线研究生教育课程的费用，只有校内课程的四分之一。课程结合了同步和异步课程(在线课程;前者是实时运行的，后者可以使用录制的视频跟踪校园体验。他表示:“这种混合式学习方式肯定有需求，你可以随时学习，同时又不会失去在校体验。”他补充称，IIMA在该平台上开放课程的在线注册人数在6周内就超过了10万。相比之下，有限的席位意味着20万CAT考生中只有一小部分能进入印度的顶尖学校。

随着印度及其企业格局将在未来几十年占据世界经济的重要地位，管理教育的面貌也在发生变化，为学生提供了多种选择。正如印度工商管理学院的克里希南所言:“有各种各样的(项目)。有这么多选择。我们需要以各种方式配置它们，以满足目标群体的需求。”对于有抱负的管理者和首席执行官来说，这只能是好消息。