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不被“问题”定义

温州中学高三（15）班 周乐陶

指导老师：郑可菜

当填鸭式教育磨平问题意识的棱角，当由算法精确计算过的各类讯息填充心灵与头脑，我们该怎么在人工智能浪潮袭来的时代中“清醒地站立”，冷静地审视“问题意识”与人生？

我以为，问乃行之始，我们应当以“问题意识”明晰人生目标，校正行进的方向，以达“有疑而问”却不被“问题”定义的境界。

人生需要问题意识。所谓问题意识，是探源究底的好奇心，是保持钱理群所言“拥抱黎明的感觉”的人生态度，更是一种在“众声喧哗的第一人称叙述”的世界中精准定位自我的能力。拥有问题意识，不仅是知道怎么做，更会促进自我思考为什么这么做。而这种能力，在互联网时代显得尤为重要。

《教父》制片人曾言：“我们所见的一切都只是真相的一面。”而互联网技术又放大了所见的“片面性”，令我们陷入“头脑成为他人思想的跑马场”而不自知。前有妙龄少女羡慕网红月入过万而盲目跟风整容致半脸面瘫，后有无知少年受主播鼓动练习跑酷以受伤落幕。当此之时，我们不妨先自问：这是否真是我所追求的？

人工智能浪潮的到来无疑令“问题意识”更为重要。当“有问题尽管问”与“有问必有近乎完美的回答”的人工智能聊天机器人出现，我们当惊觉以往引以为傲的知识不再成为优势，而具有创造力的“问题意识”越来越成为人类独具的优势。

所以，我呼唤“问题意识”的回归。

当然，具有问题意识并不代表“怀疑一切”。正如卢新宁在北大演讲中指出的那样，害怕我们这一代人不再相信“风骨远胜媚骨，学场有别于官场，规则总能战胜潜规则”。这诚然是时代的不确定性与青年“社会化”提早的趋势造成的，但我们仍应有塔勒布所言“反脆弱”的能力，以“问题意识”引领人生道路的选择。问题意识，更多是一种内省于己的反思精神，而非武断否定一切的批判至上主义。

光有问题意识容易陷入“被问题定义”的深渊，而“拽着自己的头发把自己从泥地里拔起来”的行动能够摆脱这一困境。问为行之始，行乃问之本。吾辈青年应冷静审视、热切前行，穿过表面的迷雾，寻得真正的人生所求。

时代大浪滂滂又何妨，吾身自卓立，具有“问题意识”又不被“问题”定义的人，自当大步向前！

成长的故事

温州市沁园小学五（3）班 李想

我的成长历程中，处处都有故事。

妈妈说，那时，我尚置身摇篮，她就爱读故事给我听。而我，迷恋于她抑扬顿挫的语调，一听就不闹了。渐渐骨节拔高，手一沾卷，就难以放下。在故事里品味历史，纵观古今，历览群雄。现在，走出书，望生活，观新闻，又感动于生活中的人、生活中的故事。就这样，故事串起我的年少时光。

好的故事是一颗炽热的心，让我感受跳动的生命。故事里，我看见了爱，那是小美人鱼夜以继日的执着，是哈尔威船长舍己为人的忠心，是跳水的孩子背后船舱里默默抽泣的身影……好的故事，是一颗智慧种子，在我心里埋下，等待智慧树的发芽。智慧，是丑小鸭坚守信念，度过寒冬，成为天鹅时的熠熠生光；是化解矛盾之言的路人，是礼回诣客的梁国孩子。这些故事，让我对这个世界上的美丑、善恶、好坏，有了最初的理解与认知。置身寓言童话摇篮中的我，懂得了，好的故事是趣味无穷的。

听故事，让我触摸世界，而后，读故事，便让我“穿越”时空。一次又一次读明清小说，就是读好的故事，这改变我对事物原来的看法。《红楼梦》在我眼中，不只是纸醉金迷、风花雪月，它还刻画了众多女性的生命觉醒；读《三国演义》时，每每读到诸葛亮为刘备而呕心沥血，就心生不甘，可又读出了为圆刘备之愿的那份赤胆忠心；读《西游记》，那悟空的顽劣习性，竟让我读出自己的成长历程，感受到沉心静气必有成的道理；《水浒传》中景阳冈打虎的武松，他的闪躲而又固执，让我看到一个有血有肉的英雄。置身历史故事的摇篮，我懂得，好的故事，是富有智慧深意的，值得读千千万万遍。

脚步到不了的地方，故事带我们去丈量，眼界到不了的地方，故事带我们去张望。成长，是走出书，看看世界，见贤思齐，品不一样的风景。当我学业压力大，深感精神内耗之际，看到网络故事“二舅的一生”，笑语长存时，心中又犹然起敬，欲做一位乐观积极，凡而不庸者；疫情宅家，不得出门渐而厌倦无味生活，但当我看到“疫起奋斗96小时”的最美逆行者，又忽而觉得，配合也是一种力量；有时，我觉得持之以恒太难做到，而新闻榜跳出的“迎亚运”与河面上龙舟练习的鼓声，又给了我新的动力。置身生活故事的摇篮，我懂得，好的故事，更是一种精神升华。

好的故事，它们给予我滋养精神的力量，人与人的深深羁绊，代与代的脉脉传承，抽丝剥茧般让我认识了这个世界，一点点丰富了我的人生。

瓯柑树

瑞安中学高一（13）班 董欣蕊

指导老师：曹伟芳

我出生在农村，那里有大片田野。费孝通说村民是黏在土地上的，我很认同。就像我爷爷，他离不开地。自打我有记忆开始，他顶早起来，挑着水筲出门；下午，坐在我家后门的台阶上换下沾满泥土的鞋。

等长大了一点，我随爷爷往田里去。那是一块很大的水田，田垄凸起的部分种着油葱葱的庄稼，凹陷的地方波光粼粼。爷爷下了地，转身对我笑，脸上的沟壑随之重叠了起来。他向我挥了挥手，几乎是炫耀的语气：“这边儿到那块，都是我种的，旁边是邻居的。”现在回想起来，他很像是国王，庄稼是阅兵场上排列整齐的忠诚的“士兵”。

水田边上是爷爷的瓯柑园。有一年收获季，我被大人拉去做活。那会正是夏的尾巴，正热腾腾呢。全家戴着草帽遮阳，颈间挂着用冷水打湿的毛巾，以备擦汗。爷爷那会儿站在边上，背着手，骄傲地看着一园子的瓯柑树。

瓯柑树并不高大，但郁郁葱葱的，苍翠欲滴。大片大片的瓯柑树，密密匝匝，看不见绿海的尽头。我下了地，站在田里，视线被树枝挡住，抬头去看，那上面正挂着一颗饱满的、青色的果实。我伸手去摸，硬邦邦的，还很粗糙。我问妈妈：“还没有成熟，为什么要摘下来呢？”妈妈轻快地回答我：“等摘完了，它们就成熟了。”然后招呼我来干活。我负责把摘得的瓯柑按大小分开。我蹲下来，方便我从麻袋里拿出瓯柑。可能是太阳炙烤的缘故，我闻到了泥土的气味以及瓯柑散发出的清苦气味。

总算忙过了收获季，大人们把瓯柑储存起来，就放在塑料箱子里。在冬天里，奶奶会拿给我吃。它还是和我第一次见到的那样，表皮深绿，覆有一层蜡，皮厚实，很难掰开。我尝了，味道清甜，又有些苦味，奶奶说去火养脾胃。时间流逝，然而它模样总没有大改，品味起来，还是过去的味道。我回忆起家乡的人，也都是操着一口“温普”，身上好像留有瓯柑的清苦味道。

一抹蓝

乐清市乐成第一小学六（4）班 孔怡程

指导老师：方孔全

有人说：“青出于蓝而胜于蓝”，但我不这么觉得，我认为蓝比青更纯粹，更清新。蓝中有一种质朴，一种踏实，一种洒脱，它是我所最爱的颜色。

之前学校的外墙是粉白色，墙面脱落了很多漆，从桥头看上去，如同一个病恹恹的小白兔，就这么蜷缩在河对岸，黯然无神。后来上了蓝漆，整个学校都变得像天一般的蓝，似乎与天相融合，成为了这大自然中的一部分，蓝进了我的心坎。就连操场也不例外，跑道上被染成了海蓝色，翠绿的草坪如同是海中的岛屿，与世隔绝。

我曾在这大海中奔跑，脚步是浪花，在湛蓝的世界里席卷而来。风落进蓝色之中，它从那浅蓝的天空中吹过，跳上人的脸颊，吹走燥热，给我留下一片蓝天白云。我爱这海蓝的操场，因为我可以像一只鱼儿在大海中遨游。

我曾在这蓝天下敬礼，鲜艳的五星红旗冉冉升起。天空中没有白云，只有那能够洗净眼睛的蓝，近处略深，远处略浅。红旗上有五颗金灿灿的星星，于蓝天之下镶上了金银色的星边，时而红旗飘摇，那金星便反光着，上边也现出一番金蓝。国歌戛然而止，红旗在旗杆顶端熠熠生辉，蓝天在它背后微笑着，衬得它更耀眼。我爱这蓝天，因为它甘愿做配角，朴实无华。

我曾在这蓝色的建筑下玩耍；或是采一朵花儿，深吸它馥郁的花香；或是穿梭在跳绳间，看绳子摆动，跳花样之绳；再或是一次“123木头人”，总是做出千奇百怪的动作，就那么静立着，看谁支撑得久。我爱这蓝色的楼道，这儿充满了我小学生的回忆，装载着一个个的美好。

我爱这蓝色，爱它蕴含着的自由、浪漫、朴实和快乐。更恰似我爱的学校，爱它的每一点蓝色，每一刻点缀着快乐的时光。

我总记得，我曾在这蓝色的天地中成长着……

读《小王子》有感

苍南县灵溪镇灵江小学六（1）班 林辉煌

指导老师：杨聪

前不久，我的朋友向我推荐《小王子》这本书，书的作者是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里，他不但是作家，还是法国最早的一代飞行员之一。

书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球过程中的各种历险。其中，他遭遇了“每天喝醉酒的酒鬼”和“拥有至高权力的国王”，让我印象特别深刻。小王子和酒鬼的那场对话幽默有趣，很有意思，这个酒鬼控制不了喝酒，就用了一个自我欺骗的方法。这真像杨老师告诉我的另一个成语“饮鸩止渴”，结果只会南辕北辙。小王子和酒鬼的对话是个生动形象的譬喻——生活中有些人对待自己做错事，用的就是“酒鬼”的方式。

而那个国王，也很有特点。小王子刚见到他时，只是打了一个哈欠，国王就命令他不准打哈欠，但当小王子说打哈欠的原因是因为自己控制不住，国王又命令他再打一个哈欠……原来，国王最关心的是他的权威有没有得到尊重，他不能容忍别人不服从他的命令。但是，他却又很和善，总是让他的命令合情合理。这真是自相矛盾的国王啊，多像现实中的某些大人，看上去很傲慢，却又心软，说话做事翻来覆去。

《小王子》虽然是童话故事，但是我却能从书中找到真实生活中相似的人与事，越看越有味道，越看越有价值，值得大家反复阅读。

看书，真的就好比和自己喜欢的朋友在一起聊天、谈心，充实又快乐。这就是《小王子》带给我的感受与收获。

思乡

乐清市大荆镇第三小学五（3）班 徐泽辰

指导老师：林黛

我从船舱中睁开眼，父亲也在船舱中，我向窗外望去，不知何时下起了雨，水面开出了一朵朵水花，鱼也钻出水面，洗净一身的疲惫。遥远的岸上似乎有株暗红的花朵，单看那色，该在吸收着春雨，好快活！

雨水实在冷漠，无情打在船上，船里空气压抑，我犹如身在深海，迷茫、无助。虽然四周有岸，但……那不是终点，雨落在水面，如回到自己的故乡，令我心生嫉妒。而落在船上的却不能回去，令我心生怜悯。

雨停时，我与父亲在一个小树林中休息。叶丛繁茂，只有几个缝隙，我仰望天空，一滴水珠在眼睛中打转。突然一道彩虹横跨天边，显得格外亮眼，使我思乡的情绪多了一丝慰藉。

向窗外望，不知何时又下起了毛毛细雨，倒是花、草、树在雨的滋润下分外清新了，碧绿嫩绿、浅粉淡红，都新鲜得掐出水来。此刻，我多么希望船可以停下，与这山、水、鱼，交个朋友。

船推开层层波浪，努力向前驶去。没有停顿，没有迟疑，推开了我心中的阴霾，让光明洒满我的全身，灿烂的，像极了远方的我的家。

放风筝

温州未来小学教育集团

南瓯校区三（1）班 吴墨萱

指导老师：詹谢芳

春天来了，阳光洒在身上暖洋洋的，春风微微地吹拂着。蔚蓝的天空中有各种各样的“小动物”，原来，是小朋友们在放风筝呀。

李桃桃捧着五颜六色的“蝴蝶”一边慢慢走着，一边看着别人的风筝，脸上还带着微笑。张小绿一手握着线拐，一手抓着线在草地上迈开大步飞快地奔跑。郑小紫把“燕子”风筝高举头顶，身体往后仰跟张小绿高兴地大喊道:“我准备好了。”

这时，一阵风吹过。郑小紫把风筝往天上一扔，张小绿加快速度飞跑着。“风筝飞起来了!”只见“小燕子”在空中翱翔像一架小飞机在天空中自由自在。各种各样的风筝在天空中争奇斗艳。“鱼”在天空中游泳，“小燕子”在天空中自由飞翔，“蝴蝶”在天空中跳着美丽的舞蹈，像一位舞蹈家。风筝越飞越高，都快跟云朵一样高了。这时的天空不再是碧蓝碧蓝的，而是被风筝点缀得五彩缤纷。远处的那一家人还直夸自己的孩子放风筝厉害。

时间过得飞快，一会儿回家的时间就到了。他们边拿着风筝恋恋不舍地走着，一边回忆着放风筝时快乐的事情，别提有多高兴了。

温医大科普行

瓯海区外国语学校二（12）班 蔡墨浛

指导老师：陈薪安

5月28日，我来到了温州医科大学人体科学馆。馆内摆放着人体标本，志愿者哥哥说这里都是大体老师，要表示尊敬，不能拍照。

在三楼实验室，我们体验了微生物实验。第一个实验是检测手部细菌。我们把琼脂平板打开一点点，把手放在培养基上。然后把琼脂平板盖子朝下方，利于细菌生长，老师说“手按过的培养基上就会慢慢出现细菌菌落或菌苔”。第二个实验是检测水中的细菌。我用滴管吸取1毫升的水放进平板中，等培养基温度降到45摄氏度以后，才能倒进加入水样的平板中。

在等待的过程中我们去了解了肉毒梭菌，它是世界上毒性最强的细菌之一，它产生的肉毒毒素1毫克就可以杀死2亿只小鼠。我们又去当小侦探，在几十台电脑中找到肉毒梭菌的照片，有点像羽毛球拍。此外还有乙肝病毒、噬菌体和狂犬病毒等。

待培养基降温后，我们又返回实验室，在第二个实验的平板中又倒上了培养基。等十分钟凝固后，我们在平板的盖子上写上自己的名字。两个实验的材料都放在实验室的培养箱里，第二天才会出现实验结果。老师说等有结果会拍照发给我们。

在这次活动中，我学到很多科学知识，希望有一天我能去研究这些有毒的细菌，让它们与人类和平相处。

编　辑：瞿含张

审　核：林 慎