创造性运动：一种学习语言

苏珊格里斯

运动即兴创作为许多学生提供了理解的另一条途径，特别是那些在身体运动模式下学习得很好的学生。

前一分钟他们在取笑，调情，大喊大叫，追逐，攀岩墙壁。十五分钟后，每个孩子都在一个私密的世界里，闭上眼睛，发现身体形状的细微差别和探险家的责任心。

·1：30，他跌跌撞撞地读了一段比他的成绩低两年的段落。在沮丧和尴尬中，他的眼睛向窗外走去。凌晨2点，在一间空荡荡的房间里，他和另外三个学生以及一位正在讲述苏斯博士故事的老师一起，全神贯注地展示了一周前教授的舞蹈编排。他在适当的提示下从舞台前排编织到前台，熟练地掌握这一动态词汇，这是他为了较慢的搬运者的利益而翻译的。孩子们正在学习声波。声音通过哪种介质传播最快：空气、水或固体？他们的直觉告诉他们空气，但当他们排成三种“分子形态”(最接近固体，距离最遥远的空气)，并通过一个“声波”肩部抽头通过他们的线条，固体组首先结束，空气组最后。是的，他们明白！

·这位老师描述了在地下铁路上逃跑和勇敢的非凡故事。关了教室的灯后，她在录音机上玩灵性游戏，把孩子们引到想象中的树林里去。它们躲在树后，趴在肚子上，躲避吠叫的狗，从岩石延伸到岩石，穿过冰冷的溪流，以免它们的脚冻伤-所有这些都是因为害怕被抓到。突然，老师的脚被一个动物陷阱夹住了，孩子们不得不抱着她，把她抬起来-穿过历史之门。