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 原标题：《从人才培养升级看高水平专业群建设之道》

北京劳动保障职业学院是验收获评“优秀”的国家骨干高职院校，并入选了国家“双高计划”。

该校民生福祉学院打造的老年服务与管理专业群是国家高水平专业群建设单位，并在“双高计划”中期评价中获评为优,建设成效可见一斑。

近期，麦可思研究邀请该校民生福祉学院王婷院长介绍学校高水平专业群的建设方法与人才培养模式，并谈及该校如何通过深化产教为行业和地区发展注入活力。

核心专业引领组群

据王婷院长介绍，民生福祉学院以首批入选北京市特色高水平骨干专业的老年服务与管理专业为核心打造国家高水平专业群，群内还有护理专业、人力资源管理专业、劳动与社会保障专业。我国老龄化程度日趋加剧，社会对养老服务与管理类人才需求日渐增加，老年服务与管理专业群直接面向现代养老服务产业链，对应养老服务、老年护理、老年人力资源、老年社会保障等领域的一线管理与服务的高素质技术技能型岗位群，着力培养养老护理员（养老照护员、失智老年人照护员）、护士、人力资源师、社会保障师等高素质技术技能人才。

群内各专业特征和组群逻辑显示，老年服务与管理专业对应养老服务产业的服务生产环节，培养能够满足不同类型老年人的生活起居、精神慰藉、文化娱乐、康复训练、健康管理等需求的综合技能人才，是该专业群的核心专业；护理专业旨在培养为老年患者提供医疗护理的专业人才，是该专业群“医养结合”的关键；人力资源管理专业对应养老服务业上游人才的供应和管理环节，能够组织职业技能考核和鉴定、指导养老服务人员就业，开发老年人力资源，是该专业群支撑养老服务产业的基础；劳动与社会保障专业专门培养从事老年社会保险、老年社会救助、老年人慈善服务以及老年人社会福利等人才，对应养老服务产业中下游的老年人权利保障和社会救济环节，为养老产业起到了底层支撑作用。

这四个专业特色鲜明，各司其职，满足了老年服务与管理专业群培养“养老服务从业者”的核心目标，顺应了医养结合的产业发展趋势，促进了当地经济和相关行业持续发展。

在专业群的建设过程中，学校注重老年服务与管理专业带动三个专业协同发展，尤其是老年服务与管理、人力资源管理两个专业的互融互生，建成了“三双”资源支撑体系，包括：

☞建成老年服务与管理、人力资源管理两个国家级教学资源库，涵盖标准化课程60门、颗粒化素材3.5万余条、个性化SPOC课程802门、辐射全国1413家院校和企业单位，用户共计22万余人； ☞老年服务与管理专业创新团队先后孵化出人力资源管理专业团队、护理专业团队，并入选北京市级专业创新团队（2020-2021），为创新团队建设树立了标杆。团队建设的示范效应辐射到北京及全国其他院校，例如北京青年政治学院老年服务与管理专业创新团队（北京市专业创新团队）（2020-2021）、河北女子职业学院专业创新团队（河北省专业创新团队）（2020-2021）等； ☞2020年获批北京市老年服务与管理专业“双师型”培训基地、北京市人力资源管理专业“双师型”培训基地，完成全国范围内双师素质教师培养近60人。2022年12月，学院与多家合作单位联合申报教育部国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023-2025）并立项。

入校即入职！人才培养模式再创新

深化产教融合，加强校企联合育人是培养高水平技能型人才的有效途径。

北京劳动保障学院在这方面早有探索。2015年，学校老年服务与管理专业即与企业合作共建“老年未来生活馆”，后调整为“养老驿站”，打造出了“前店后校”式人才培养模式。

2017年，老年服务与管理成为教育部第二批现代学徒制试点专业，校企双方成立共建小组，制定了政府部门、学校、企业“三元管理机制”，建立了在校学习、轮岗实训、顶岗实习的“三段育人过程”，考试对接考核、学历证书对接职业资格证书的“二元对接评价机制”，实现学生从“学生→学徒→准员工→员工”四种身份顺利转换。

“在该培养模式的基础上，经过多年实践发展，结合毕业生就业反馈和校企合作经验，专业群不断打磨，创新构建了‘四双两共三三制’现代学徒制人才培养模式。”王婷院长谈道。

“四双”指双主体育人、双导师队伍、学生双身份、校企双基地，“两共”指校企共同建设行业标准、共同承担培养成本，“三三制”指职前3年培养（现代学徒制）与职后3年培训（企业新型学徒制）相结合。

“入学即入职”是该模式的主要特色。学生第一年在校学习；第二年以见习职工的身份每周到企业轮岗4天，回校学习1天；第三年全程在企业开展岗位实践，签订劳动合同并获得学历证书。

“学生大二期间就能进入企业，提前了解行业，能更早确定职业规划。”王婷院长表示。作为培养主体的另一方，企业根据学生不同阶段的特点，开展教学、实践、轮岗、考核等，还会提供食宿，给学生发放工资，购买社保等。为确保在学生进入企业后能了解学生学习、实践情况，学校还特别安排教师固定对应某一合作企业，及时了解学生动向。另外，考虑到该培养模式对于有“专升本”意愿的学生或许有一定局限性，学校还注重引导学生摆脱“唯文评论”的传统观念，重视谋生技能，关注职业发展。另外，对于确有“升本”意向的学生，学校在保证专业技能培养的基础上，尽量满足学生的需求。

社会服务 勇担责任

王婷院长表示，职业院校还需勇于承担更多的社会责任，通过产教融合，老年服务与管理专业群为行业发展、地区发展提供更多动力。

老年服务与管理专业群利用团队成员的专业优势，参与编制了北京市人力资源和社会保障局9个培训标准和技能鉴定标准，并依托国家级专业技术人员继续教育基地、国家级高技能人才培训基地、北京市养老人才培训学院、茵澳家政管理师学院等平台，面向社会开展多层次、多种类技能培训。

☞针对同类院校教师：该专业群开展老年人能力评估、养老综合评估实战案例、康复辅助器具技术应用、京蒙扶贫协作教师进京等师资培训班，累计完成600人天； ☞针对社会人员：该专业群开办了智慧养老管理研修班、养老服务管理高级研修班、老年人能力综合评估区级培训、无障碍居家环境设计与改造培训班、中老年人常见疾病及问题的防治与护理、老年健康照护技能提升公益培训、高级管家公益培训、中医养生保健公益培训班等，共计开展社会培训5千人天，开展授课服务8千人天。

该专业群同时在发挥劳职智库作用，促进行业政策与标准建设。一是牵头开发职业培训标准，包括主编人社部2019年新版《养老护理员职业技能》培训教材，参与开发教育部1+X证书标准2项等；二是打造创新服务平台。专业群内有5位成员成为北京市养老服务机构等级评定专家，发表相关论文28篇，为政府、行业产业发展政策制定和落实提供有力支持。

在培训企业员工职业技能方面，该专业群依托国家级高技能人才基地承办中国老年学和老年学学会老年护理分会年度论坛（2020）、养老人才发展专业委员会成立大会（2021）、北京市职业教育高品质民生成果展（2022）等论坛大会，以高技能人才研修班和企业定向培训班等形式开展养老护理类技能培训，为企业开展专业评审等技术服务。

学校还着眼高端家政人才培养，成立了北京市茵澳家政管理师学院，引进全球知名家政品牌“英国管家协会”国际标准，校企共同开展了人才培养方案修订工作，编制职业技能课程标准2门、产教融合特色课程包2门、教学案例资源60个，开展公益培训（线上）1160人次，并成功使1项课程资源入选北京市职业院校劳动教育优秀课程资源。

结语

高水平专业群的建设牵涉到校内多个部门协同合作，工作量巨大。为确保建设持续有效，且减轻参与人员的工作压力，学校还引入了项目建设管理平台，专业群建设负责人和学校领导能通过管理平台全过程监控建设情况，参与建设的教师也能方便上传、调取相关材料。

为了更科学评价参与教师的工作量，合理分配绩效奖金等，王婷院长表示，学校人事处设计了全校的绩效评价体系，完善了教师评价与职称评聘机制，并赋予了二级学院一定的绩效工资分配权限，确保多劳多得，优绩优酬。

同时，学校与第三方评价机构合作，正在开展专业群建设成效监测与评价项目。王婷院长认为，这有助于学校及时发现专业群建设中出现的短板，从而采取改进措施，保证专业群建设工作持续推进。

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