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各位行政，各位骨干教师：

大家上午好！

在这个炎炎夏日召集大家开会商议学校发展大计，有劳各位了。在座的都是学校发展的顶梁柱。古语说“君子有诸已，而后求诸人。”凡事我们都要先靠自己。前段时间参加了各个教研组组织的教学质量分析会，会上我听到了很多老师大谈现在的学生问题有多么多，千奇百怪的家长有多么挑剔，多么不配合。

今天我请到的都是骨干教师，我想请问问大家：我们的教学质量分析会，去分析学生的问题，家长的问题，有没有解决方案呢？如果有，说明我们既能发现问题，更能解决问题。如果没有解决的办法，那么说明我们是在给自己抓教学质量不力找借口。

在座各位都是有经验的老教师，我今天召集大家开会要明确提升教学质量的主体在我们，找我们自己可以改变，可以改进，可以提升的才更具有价值和意义。刚才听了各位提升质量的策略，我很受启发，看来大家都是又有经验又有智慧的教育工作者，我很佩服大家。

下面我讲讲提升学校办学业绩，抓好教学质量的三个关键：

一、抓关键知识

什么是关键知识？《中庸》中有这样一句话“故君子慎其独也。喜、怒、哀、乐之未发，谓之中。发而皆中节，谓之和。”当老师要踩准节奏，“钩玄提要”“逮诸总持”才是优秀教师的本事。精耕细作才能收成良好！学生的学习时间非常宝贵，如何能够抓住关键知识，让孩子学业成绩做到教师心中有数？我认为要做好三个研究：

一是研究课标。老师是哪个学科的老师，就一定要研究这个学科的课程标准，课程标准是指挥棒，是总纲领，没有研究课标就没有行动方向。为什么很多老师上课没有魂，只知其然不知其所以然，原因都出自于没有研究课标。暑假里，请教研组长安排每个老师认真阅读学科课程标准，每人撰写一个学习心得，严禁网上抄袭，请教科室开学完成查重，公布每篇心得的重复率。

二是研究教材。暑假放假前，请老师们领取下学期的教材。教材是多少专家反反复复研究选定，审定了又审定。我们的老师有时候只顾购买教案，按照教案上课，减少了研读教材这一步。教师一定要静下心来研究教材，研究教材上的知识点，练习题。最好在教材上勾画、批注。