2021年全国两会上，全国政协委员、中国教育学会副会长、原江苏省锡山高级中学校长唐江澎的发言金句频出，疯狂刷屏网络。例如：

“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”

“学生没有分数，就过不了今天的高考；但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”

这些发言让这位任教40余年的校长在网络上迅速走红，成为了一名“网红校长”。而在今年6月，当了17年的校长的他，在2023届高三毕业典礼上正式宣告退休，最后一次履行校长的职责。

退休后，唐江澎去了哪儿，在忙什么？其实，他早已在6月毕业典礼的致辞中公布了答案。他说：“我最大的向往是在我毕业之后，弥补我一生的缺憾——上大学。”

近日，据香港中文大学（深圳）官微消息，唐江澎正式入职香港中文大学（深圳），担任当代教育研究所所长，以这种别样的方式“感受”大学。

60岁的“大一新生”

退休后，有许多民办学校向唐江澎抛出了橄榄枝，想要高薪聘请他作为校长。但他还是选择实现自己“上大学”的愿望。

9月1日，唐江澎踏入香港中文大学（深圳）校门，开始了自己的“大学生活”。他在食堂和学生们一起排队吃食堂，还参加了医学院神圣而庄重的白袍典礼。

“我才来没多久，已经有了很多启发。”唐江澎说，香港中文大学实行的是书院制和学院制。学院制是相同专业领域学生在一起的教学管理模式。书院制则是打破学院和专业的界限，将不同学科和文化背景的学生聚集在一起，促进师生密切交流，形成社会性的教育。“他们的书院也很有意思，学生宿舍中间有教授的家，大大的客厅就是学生们的客厅，可以在这里组织一些活动。”他说，这对于高中基础教育也很有启发、借鉴意义。

作为旁听生，他选修了西方宗教史、中外历史典籍几门感兴趣的课。还在晚间报了日语班，想把40年前的日语再捡起来。

“不是为了文凭，就是想在大学的氛围里浸泡一段时间。”唐江澎在用一名资深基础教育工作者的眼光，阅读、感受、体验、理解大学，“香港中文大学作为一座国际化的大学，我想仔细观察、了解他们如何培养顶尖人才，反思我们的基础教育还能如何更好地衔接，作出哪些改变。”他说，也许积累多了，会写点什么。

当然，作为当代教育研究所所长，他也有着新的使命。“研究的方向是如何培养未来校长。在国内，校长的职后培训是比较多的，但职前培训相对欠缺。因此，我们想借鉴国外成熟的做法，设置系统的课程体系，培养更多出色的未来校长。”此外，他们还计划研究ChatGPT时代的到来，会对高中课程究竟产生哪些影响？如何调整课程？“这是非常超前的研究。”

站立在教育家的境界

做一个幸福的班主任

9月初，唐江澎在全国优秀班主任高级研修班暨班主任论坛活动上发表题为“确认一种形象”的主题演讲。来自中国人民大学附属中学等29所重点中学的50余位教师受邀参与了此次会议，一齐在交流中碰撞思想火花。唐校长围绕班主任的“一种身份”“两种使命”“三个关键能力”和“四个要求”，分析作为一名班主任的责任与使命。

他向在座优秀班主任代表们倡导：“尽管我们曾经创造了无数个自我，在未来我们更需要投入地创造一个崭新的身份，要站立在教育家的境界，做一个幸福的班主任。”

师者力量，托举希望

认定一种身份

唐校长从自身多年的教育经历出发，倡导班主任都能够站在教育家的角度培养学生。“拥有自己的‘亲’学生是一件值得自豪的事情。班主任是学校里最幸福的一群人，是最有可能成为学生生命中恩师的一群人。”唐校长认为，班主任的形象就是一所学校的教育品牌，我们能最真实地从班主任身上感受到一所学校的教育细节、教育价值和办学理念。

提灯引路，育梦成光

明确两种使命

唐校长表示，班主任是教师生涯不可或缺的身份，肩负着两种使命。唐校长分享了他的感悟：班主任都应该考虑两个基本问题，首先是明确班级愿景。班主任应该思考和想象班级在几年以后将会构建成什么样态。唐校长建议，班级需要形成一个学习型组织和建立民主型组织。他认为，中学生正处在人生成长的关键期，班主任治理班级的方式对学生的成长发展有着非常关键的影响。其次是明确班级人才培养目标。唐校长表示，学生的培养目标应当可观察、可评鉴。作为班主任，应当鼓励学生畅想、讨论未来学生自身的形象（毕业生形象）。

师泽如光，微以致远

提升三个关键能力

唐校长在这场论坛主题发言中还提到了班主任所需的三个关键能力：

01 组织建构能力

班主任是最可能让教育从深层发生变化的人，应关注班级的组织方法，坚守“公约制”，让全体学生讨论、决定、解决班级问题和进行组织建构，用平等的观念管理班级；

02时间管理能力

管理班级不要一刀切，应当因材施教，给不同学生配置不同的时间管理方案；

03人生规划能力

清晰地把握学生特长，明确学生未来的发展方向，帮助学生寻找适合自己的专业规划，以及透彻了解大学的专业，帮助学生完成人生中这一重大的选择——专业的匹配与选择。

学高为师，身正为范

铭记四个要求

唐校长在会上表示：“我们希望办善良的教育，就是要教育关注人的整体性的成长。”教育不是万能的，即便如此，班主任也应坚守让每一个学生感受到班主任善良的温度。

01 不功利，不因学生一时发展的快慢而对学生青白相视。那些成绩没有那么优秀而从未受班主任轻慢、低看的学生，往往终生铭记师恩；

02不势利，不因学生家庭的穷通福达而对学生冷暖有别。教育者有一个神圣的使命，是尽力逆转社会阶层分化的代际传递趋势，为贫寒子弟创设上升通道；

03要大度，班主任的胸怀有多大，学生成长的天地就有多宽；不要在自己的衡量标准下培养学生的个性；

04要宽容，不因学生成长中的一点错误就苛责惩处，尤其不要动辄上升到道德的层面来评判。

论坛的最后，唐校长表示，未来希望能推动班主任荣誉制度的建立，同时也推动更深层次、更多样化的班主任研修班系列课程，从而促进班主任们的相互学习和能力提升，更好地把中国班主任的故事讲给世界听。

附：唐江澎校长简介

中国教育学会副会长，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长，曾任江苏省锡山高级中学校长。中学语文特级教师，正高级教师。第十三届全国政协委员，中国经社理事会理事，教育部首届基础教育教学指导委员会副主任委员。曾获国家基础教育教学成果一等奖2项、二等奖3项，江苏省政府教学成果特等奖4项；编写苏教版初中、高中课程标准实验教科书《语文》及配套教材二十余册，是教育部《普通高中课程方案》修订组核心专家。

来源：香港中文大学深圳、现代快报、光明社教育家

整合、编辑：小橘