（杨传旨 闫岩）

师者如光

点滴星辰

却甘愿给你整个银河闪烁

时光不语

静待花开

却留下她最美的育人故事

本期美好教师——闫岩老师

“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”。闫岩，惠济区古荥镇实验小学音乐教师，中小学二级教师，2021年参加惠济区教师招聘考试，同年八月底来到古实小。

酷热的夏天渐渐转为凉爽的秋天，绿叶慢慢积成微黄的树叶，再到来年的春暖花开，从一开始的兴奋紧张到后来的渐渐适应，一个个片段闪过脑海。不知不觉闫老师已经在古实小任教有两年多的时间了。作为一名音乐教师，能把奉献默默歌唱，能把育人默默谱曲，能把时代默默礼赞，让音乐如春风吹进每个孩子的梦想与心灵，是她一直以来的追求。作为一名教育工作者，她始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。”所以她一直用自己温暖的心去关爱每个学生，用宽容的心去对待学生的每一个小过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。“让每一片绿叶充分享受到阳光，让每一个孩子都能茁壮成长。”这一直都是她的育人准则。

真情施教 做学生知识的引路人

音乐教学篇

作为一名年轻教师，秉持着谦虚谨慎，不懂就问的原则，在教学中虚心向老教师学习，不断学习教育教学理论，通过各种途径充实自己，积极参加教育教学研究活动，自己利用课余时间学习研究音乐教学的新理念和教学方法。教学并不是教师一个人的表演，而应该是与学生建立良好的沟通，用科学的方法，把自己所学有效的传递给学生的过程，如果只把注意力放在自己身上，不顾学生的课堂反馈，一味考虑如何讲的多，讲的精彩，那么最终只会换来学生的茫然和困惑。

学校的音乐课以及合唱社团的排练都是闫老师的教学任务。认真备课，写好教学设计，在传统的音乐课上找“新奇点”让孩子们爱上音乐，同时站在孩子的角度看问题，看喜好，与时俱进。教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。孩子们喜爱“动“，那么闫老师就让孩子们在手势舞中“动”起来，从玩中培养节奏感，从玩中感受音乐，从玩中释放天性。有一句格言说道——和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感受到生活中美好的东西很多，不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。是啊，音乐是蒸发的画，画是空凝的音乐。

在音乐教师的圈子里流传着这样一句箴言:优秀的音乐家不一定能成为一名优秀的音乐教师，而一名优秀的音乐教师肯定是一位优秀的音乐家。道阻且长，行则将至。只有不断进步，不断前行，才能一路上收获成长与经验。

关爱学生 做学生心灵成长的点灯人

班级管理篇

入职以来，闫老师担任了两年的副班主任职务。负责着班级的室外卫生和学生在校就餐。同时也收获了49个“孩子”，每个孩子都是活泼的精灵，有的恬静，有的调皮，有的内向，有的敏感，他们性格迥异，却都是闫老师的第一个“孩子”。在班级管理上闫老师从自己年少时期的初中班主任王庆老师那里学到的班级管理的一套方法，在多年之后自己成为教师后带给自己的学生。例如：将学生的各项表现（纪律，卫生，就餐，礼仪等）形成表格每日打卡记录制。一月一统计，一月一奖励，一月一排名，形成“比学赶帮超争上游竞赛台”激励每一个学生，调动其积极性形成向上奋进的班级班风。此外，在班级放学，站队也有一套流程。班干部的安排上分工明确，划分详细，让每个孩子从小培养起“小干部”的能力。

每日的午餐时间就是闫老师与孩子们相处的时间，餐厅外的站队，班干部的点名，学生进餐厅的流程以及卫生纸发放员和水果管理员每个学生和“小干部”都能做到各司其职，有条不紊的进行。

对于班干部的任免闫老师也从不是只看成绩，每个孩子都是下一个牛顿与瓦特。对于孩子们身上所呈现的气质与闪光点来安排职务。例如，班里一名成绩中下的孩子平日里在整理班级劳动工具与讲台非常仔细认真，他担任的就是卫生委员的职务。还有一个不爱学习不爱说话的后进生，发现他非常踏实勤劳于是让他担任餐厅卫生纸发放委员以及卫生组长。这些看似不是“高大上”的职务，可孩子们心里有一种责任感使命感光荣感，无形中也潜移默化的使孩子们朝着向上前进的方向成长着。

两年中闫老师用手机记录下了孩子们成长的点点滴滴。他们一同度过了冬至的“包饺子”，六一的儿童节，元旦的迎新春，陪孩子们走过了二年级到四年级，手机镜头下的孩子们，个子也高了，脸庞也青葱了，从懵懂孩童到翩翩少年闫老师与孩子们一同成长。

解锁新技能 做学生喜爱的全能老师

家校共育篇

入职的第二年闫老师又多了一份人生体验——科学老师。接到这个任务的时候是又惊又喜，惊的是从文科生变成了理科生，从唱歌的变成了做实验的，喜的是终于拿到了改作业，给家长开家长会的“体验卡”。为了教好科学带好这门科目，闫老师重拾初高中的理化生知识，向有经验的专业老师求经，认真备课磨课学课标。三个班近150个学生的所有知识点背诵闫老师要求在学校人人过关再回家，那一段时间紧抓背诵常常陪学生到晚上七八点钟，有一次最晚的一个学生和学生家长晚上九点十分才出校门。闫老师也感叹这150个学生和学生家长与自己是“双向奔赴”。

曾经带过一个学生，他的家庭情况有些特殊，是一个重组家庭，兄弟姐妹也多父母平时忙于工作疏忽对学生的管教，而他又是一个有些调皮不爱学习的男生，家里的老人极其宠爱这个小男生，所以课上听讲常跑神，课下作业“缺斤短两”，布置学生任务随心所欲的去完成等等，这些问题层出不穷。当学生身上出现错误或缺点时，闫老师总是尽力地与孩子缩短心理距离。要想做一个名副其实的好教师，光教好书是不够的，还要时时不忘育人。

有次布置的科学背诵前一天男生没有在家完成，第二天检查时自然是不会的，留在办公室背诵时，有同学发现这个男生蹲在最后排的办公桌后面，用书一下下的敲打着脑袋，眉头紧锁着，闫老师看到后叫起来男生，看着他的眼睛里泛着泪光，意识到是男生着急背诵背不会，安抚好男生的情绪后，闫老师先是带着男生过了一遍知识点，发现他已经很熟练了，随即悄悄的把手盖在书上，一问一答的形式不经意间知识点男生已经全部背会了，“你看，谁说你不会背，已经完美过关啦”，那一刻紧锁的眉头变成了欢喜的笑容，男生不在苦恼了，也顺利的掌握了知识。闫老师始终认为用欣赏的眼光看待每一个孩子，用等待的心情给每个孩子成功的机会，才能让每个孩子都能抬起头笑起来走路。

家校共育不是说说，孩子身上的问题也并非一蹴而就，看现象找本质，闫老师对于很多“问题小孩”的“治疗”都会与家长进行深入的沟通了解，有时常常一打电话就是几十、十几分钟，从下班开上车到上高速再到闫老师家焦作，打一路一个多小时的更是不新奇，从与家长的沟通中更能了解孩子们出现问题的原由到底在哪里。

有次，班级有个男生，每每与他沟通时都会发现满口的蛀牙，孩子的衣服有时也不太整洁，闫老师和男生沟通时发现，父母工作繁忙，平日里对孩子的管教照顾也有所疏忽。深入了解后发现，男生的家庭关系也不融洽。随后与男生妈妈取得了联系，了解到家庭关系紧张，男生妈妈身体不舒服，男生姐姐在校出现的心理问题以及男生爸爸的教育缺失等等家庭情况，闫老师也帮助男生妈妈进行问题剖析给出了改进修正的应对办法。又和男生的爸爸进行了联系对其劝导和叮嘱，庆幸的是在家长的改变和付出下这个男生有了很大的进步，不仅仅是科学学习表现中在语文学科中也有很大的进步。今年6月份期末考试中，这个男生语数英科四门学科中都有很大的进步，其中科学成绩进步的最大。

这让人想起了，原国家教育部基础教育司司长王文湛先生曾说过“假如我是孩子；假如是我的孩子”，要想真正的理解和关爱这些孩子们，就要站在孩子的角度思考问题，解决问题。这也让闫老师深刻理解“教育的意义不在于灌输，而是在于唤醒，鼓励，理解他们”。让学生在与自己交流中悄悄地克服自己的不足，努力找到学生自己心中的天空。

总之，通过两年的学习与历练，在怎样做一名合格的教师，怎样规划自己的职业未来方面，进行了很多学习和反思，这些经历，让闫老师更加明确了作为教师，要承担教书育人责任的艰巨和伟大，也清楚的看到了自己作为教学新手所存在的问题和不足，相信只要秉持着勤学善思、吃苦耐劳、坚持不懈的精神，一定能在通往优秀教师的这条布满荆棘但又芳香四溢的道路上勇往直前！