举行一个班级会议来讨论欺侮人的为对不对。同你的年轻的学生，你可以读一些与他们的年龄相适应的故事，清楚地告诉他们欺侮别人是不对的，在你的班上也绝不允许这样做，与学生们讨论什么样的行为是欺侮人的行为，举例说明，也让学生举例说明，可以把他们的观点写在黑板上，讨论一下被欺侮的孩子的心理感受，也把这些写在黑板上，问一下有什么学生愿意说一说他是怎样被欺侮的，注意不要让他们说一些特殊的学生，问一下学生他们看到别人被欺侮时怎么做，鼓励他们立即采取行为停止这种欺侮人的行为，同时立即报告给大人。

第二篇：学生管理篇案例分析

强大的团队如何影响学生

在凯栢利（密西欧）小学，校长盖恩斯全体的教工会其实并不很重要，因为学校拥有强大的教学团队网络，“我们的团队工作是极有成效的，并不分我的学生和你的学生之类的事情，强大的团队的特点是我们的成员在一起工作，熟知每个人的优点和强项，并对每人都多鼓励，团队的每个成员都有目标，他们也关心其它成员的情况，如果一个团队聚焦于他们的目标，然后每个人又各自有自己的声音，这样目标如何才能实现呢？强大的团队能够帮助创造更好的教师文化。

校长迪皮认识到她的工作是让年级水准的团队在正确的轨道上进行，“当一个团队实现了初步目标时，我的任务是帮助他们回顾过程以及我们学校的视野，价值以及目标，我让他们重新就学生的成功反思。“

校长玛格丽特没有总是坐在年级组的会议上，而一旦她参加了这类会议，她就会问团队成员他们关心的是什么，她能够帮助他们什么，“有些人会提出特别一些的要求帮助的地方，如，我的团队在寻求数学帮助，我和社区的执行官商量后，给了他们一个半天的工作坊，在我们的全体教职工会上，我也一次一次地让年级组的老师把他们关心的问题提出来，这样，教学策略可以分享，而且是六个年级同时都有分享，而不仅仅是一个年级，一个层次，在过去的三年中，我们可以看到学生的成长，因为团队中的老师走到一块来，共同分享策略，最好的实践，关心每个个别的学生。”