我校自2015年开始实施的数学课程方案，经过多年的探索和研究，我们积极倡导“自然共生课堂”之“数学体验式课堂”，并结合“江津区三空间活力课堂”的理念，构建了体验式课堂三部曲：课前、课中和课后体验。其中，课后实践以综合实践和阅读写作为主要内容。然而，由于缺乏经验和教材内容的碎片化，我们的课程体系尚未形成一个系统的框架。
为了提升课程质量，我们参加了“重庆市主题式数学课程成果”发布会，并加入了主题式数学课程的课题组，开始了主题式数学课程的探索与研究。下面，我将从课程设计、教学方法和评价体系三个方面，与大家分享我们学校在开展主题式数学课程中的一些做法。
一、课程设计
2022版新课标明确提出了核心素养导向的培养目标。实践中，我们学校在原有数学综合实践的基础上进行了探索，以教材内容为主体，将其与主题课程学习内容相连接，整合了各种生活资源，使课程更加丰富和生动。这种做法旨在拓展和延伸教材内容，让学生在实践中获得更多的经验和知识。举个例子，在教学“认识方向”大单元中，我们为各年级段设立了不同的主题活动，比如“要是我在野外迷了路”、“寻找宝藏”和“北斗导航”。通过这些活动，学生能够综合运用数学、科学等知识来解决问题，从多个角度发展他们的空间观念。
我们通过这样纵向统整学科内部的知识和横向统整学科间的知识，打破了学科的界限，促进了跨学科学习的实现。这种综合性的学习方式能够让学生更好地理解和应用所学知识，培养他们的综合能力。
二、教学方法
我们学校的主题式数学课程在学校数学体验式课堂中扎根，坚持“教学做合一”的理念，将课堂空间从教室和校园延伸到社会，构建了一个全方位的育人场域，激发了学生的思维活力。
在校园课堂中，我们主要将数学与学校的阅读实践相结合，通过长短课相结合的方式，每周安排一节长课和一节短课。长课利用延时服务课，以教师引导为主，灵活安排主题与课程教学相结合；而短课则利用午休后的准备课时间进行数学阅读分享活动，学生可以分享阅读经验和课后小课题研究的收获。
在社会课堂中，我们主要开展综合实践，分为主题式实践和项目式学习两大板块。主题式实践是教材内容学习后，引导学生在生活中学习，通过实践来体验知识。例如，六年级认识“比”之后，开展了 “生活中的黄金分割”“我为妈妈设计高跟鞋”“产品中的黄金分割”等5个小课题研究，这样的研究引发了学生的创造力，也真正实现了“学会学习”的目标。
而项目式学习则围绕着主题课程的七大主题，提出核心问题。例如，“我的旅行我做主”主题活动中，学生从景点选择、旅行时间、旅行路线、费用预算、注意事项等方面制定了一份全面的旅行攻略，在实施过程中不断调整优化方案，在总结反思中撰写日记并形成报告。通过这样的过程，学生不仅掌握了知识，还获得了技能，培养了核心素养。
三、评价体系
教学评价在育人导向和激励作用方面具有重要意义。为了评价主题式课程的学习成效，我校建立了多样化的评价体系，涵盖了多个评价维度和内容。具体而言，我们从以下几个方面进行评价：
1.对学生在学习中的学习态度、实践能力、独立思考和合作精神等进行描述性评价。这种评价帮助教师了解学生在主题式课程中的表现和发展情况，为学生提供具体的反馈和指导。
2.对学生的数学学习成果进行等级评价。这些成果包括思维导图、数学小报、调查报告等。通过对学生作品的评价，教师评估学生在数学学习中应用能力、创新能力和表达能力，并为学生提供进一步的学习目标和发展方向。
3.通过数学竞赛等活动对学生进行评价。例如，组织数学故事演讲比赛、数学游戏大挑战等，评估学生在数学领域的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
通过以上的评价方式，我们全面了解学生的学习情况，为他们提供个性化的学习支持和激励。我们相信，通过这样的评价体系，学生将更加积极主动地参与主题式课程的学习，并取得更好的学习成果。
经过一段时间的实施和探索，我们学校的主题式数学课程取得了显著的成效。课程的开展全面培养了学生的学科核心素养，提升了他们解决问题的能力。学生们在课程中展现出了不同程度的发展，校园里和舞台上充满了他们的自信和阳光。
其次，主题式数学课程的实施也促进了教师的专业成长。我们设立了 “做中学实践式”、“核心问题探究式”和“独立预学分享式”三种课堂模型，教师们通过这些模型不断吸取经验，并灵活运用主题式课程五步的活动主线。这样的实践不仅提升了教师的教学思维，还更新了他们的教学理念，更加关注学生的综合性学习。同时，教师们还积极自主研发主题课程，丰富了我们的课程资源。
最后，我们的主题式数学课程也推动了学校课程的优化。我们将主题式数学课程模式定位为引领，构建了“数学+”跨学科融合课程，进一步促进了学校自然共生课堂的发展。这种优化的课程模式让学生在数学课程中不仅学习数学知识，还能与其他学科进行融合，提升他们的综合能力。
总的来说，我们的主题式数学课程实施成效显著，在学科全面育人、教师专业成长和学校课程优化等方面都取得了积极的进展。著名数学家爱因斯坦说：“数学是一种精神的游戏，它的目标是发现真理。”我们将继续努力，进一步完善课程内容和评价体系，为学生提供更好的数学学习体验，让他们在数学的海洋中游戏，发现真理。
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