在过去的几十年里，人们对于天才和普通人之间的差异充满了好奇。许多人认为，学霸往往是天生的，他们拥有优越的智力和天赋，使得他们在学术上更容易成功。

然而，一项为期40年的哈佛大学研究给出了不一样的答案。这项研究发现，学霸并非天生，小学阶段对他们的未来成就起到了关键作用。

这项研究始于20世纪70年代，哈佛大学教育研究生院对1万多名小学学生进行了跟踪调查。

研究人员每5年对学生进行一次回访，收集他们的学术成绩、家庭环境、家庭教育方式等方面的数据。经过40年的深入研究，研究人员发现了一些有趣的现象。

首先，学霸们在小学阶段的学习成绩并不一定突出。许多学生在小学阶段表现平平，但随着年龄的增长，他们在学术上逐渐表现出优异的成绩。

这表明，学霸的养成是一个长期的过程，而小学阶段的表现并不能决定他们未来的学术成就。

家庭教育

其次，研究表明，家庭环境和家庭教育方式对学生的学业成就有着重要影响。

学霸们的父母往往具有较高的教育水平，他们更注重孩子的教育问题，愿意投入更多的时间和精力陪伴孩子学习。

此外，这些父母更可能采用积极的教育方式，如鼓励孩子独立思考、激发孩子的学习兴趣等。

相反，那些在学校表现不佳的学生，他们的家庭教育环境往往存在问题。例如，父母可能对孩子的学习关心不足，或者采用消极的教育方式，如批评、惩罚等。

这些教育方式可能导致孩子对学习产生抵触心理，从而影响他们的学业成就。

个人习惯

此外，研究还发现，学霸们在小学阶段往往能养成良好的学习习惯和学习方法。他们不但会有效分配好自己的学习任务，而且知晓合理安排自己的学习时间。