关于“中日教材互审”，或者说是“日本人审核中国教材”，这样的说法，我之前早就看过，当时并不相信，以为是某些人捕风捉影，信口胡说。

但是，在我昨天的一篇关于教材的文章之下，很多人又在提这个问题，还让我解释。可我并不了解，怎么解释？于是我就去查一查，看看到底有没有这回事。

我一查呀，还真有这回事。我查到了一篇文章，对这件事介绍得非常清楚。这篇文章的作者叫李镇西，是四川省一位比较有名气的语文特级教师。

这篇文章题目是《“日本人参与对中国教科书的审定”的真相究竟如何？》，今年2月份发表在中国教育新闻网上面。本文详细介绍了“中日教材互审”的问题。

读完本文，我对“中日教材互审”算是彻底搞明白了，但同时也对平台上那些老是揪着这个问题的人不明白了：既然想知道为什么，为什么不自己去查一查呢？

抱着手机，连着网络，却还问这个、问那个，而不知道自己去探寻答案，不知道答案就在那里瞎猜，甚至造谣，蛊惑人心。就像下面这个人，纯属妖言惑众。

估计我提供了文章来源，有人还不去看，或者看不明白，所以我就顺便把李镇西老师的文章归纳一下，不想去看原文的，就继续往下看。总之一句话，关于“中日教材互审”，并不像某些人瞎猜的那样。

但是，这里必须声明一点，要看就仔细看，就看到底，看不明白地方可以留言提问，别自己没看明白或者没看完，就断章取义，或者歪曲理解。还有一点，要就事论事，不要扯与本文无关的问题。

首先，一开始传出的说法，是“人民教育出版社让日本人参与对中国教科书的审定”，所以李镇西老师找到一本最新版本的《人民教育出版社70周年大事记》，这里的确有这方面记载。

其次，所谓教材互审，原属于文化交流项目，互审也只是指历史与地理两种教材，并不是所有教材都互审，而该交流活动时间始于1987年5月16日，至2001年停止。也就是说，那是二十多年前的事情了。

第三，该交流活动，是人民教育出版社应日本国际教育情报中心邀请而去的，而所谓的“日本国际教育情报中心”，是日本一家有一定社会影响的公开民间团体，主要从事国际教育交流和合作。其中的“情报”二字，在日语里指“信息”，与中文含义不同。

第四，上个世纪八十年代，中日关系进入了蜜月期，那时候双方高层往来密切，国民之间的好感也很强，日本电视剧、动画片、艺术在中国很受欢迎。人民教育出版社与日本国际教育情报中心之间的文化交流，正是在这个大背景下进行的。

第五，这次外事活动，一切都是严格按照国家外事纪律和相关规定进行的。人教社的目的，是要了解日本教科书对我国的关注点，纠正对方教材中对中国内容的不当描述，并提供本国的正确信息。“教材互查”就是这么来的。

第六，“互查”也确实查出了问题。比如日本历史教材中把对中国的“侵略”写为“进入”等，我国就曾严正提出抗议。当然，日本也对我国教科书中“抗日战争”等内容有看法。但我国对日本侵华历史只有增加，没有删改。日本肯定也没改。

以上就是李镇西老师经过认真调查，了解到的基本事实，就是直到现在还让很多人耿耿于怀甚至义愤填膺的所谓“中日教材互审”的真相。如今，这个“互审”早就在二十多年前停止了。

为什么停止，我推测，一方面是因为中日关系降温、恶化，另一方面也确实没有意义。你发现了日本教科书对历史的歪曲乃至美化，你抗议，人家也不会改。教科书编写，是一国之主权，谁也干涉不了谁。

改变不了日本教科书，那就只能加强对自己国民的历史教育与爱国教育，加强国际宣传与国际合作，共同抵制和揭露日本对侵略历史的美化，让世界与后人了解历史真相。遗憾的是，中国有不少精日分子。

所谓的“中日教材互审”不是空穴来风，确有其事，但真相并不是某些网友揣测的那样可怕。真相其实就是，互相了解对方有没有说自己的坏话。

写到最后，我突然想到，估计可能还有人会不相信这个真相。有人就是这样，固执地相信自己无凭无据的猜想，不愿意相信别人实事求是的调查。这没办法。

正如李镇西老师所说，“一半的真实比虚假更可怕”。很多人传“中日教材互审”，这里不全是假的，但正是这种有真有假的传言，最能迷惑人。