上海尚德实验学校20年｜《上海教育》专题报道：走出一条“未来学校”新路

# 编者按

上海市民办尚德实验学校创建于2003年9月，是一所包含幼儿园到高中的大型学校，定位于实验性、示范性、个性化、国际化。2010年4月获得国际文凭组织授权，成为IB World School。尚德始终扎根中国大地办学，努力实现“教育的最大魅力就是让每个学生都拥有希望”的办学理念。尚德构建了中西融合的课程体系，让尚德的课程满足每一个学生的发展需要，促进学生全面有个性地发展，为学生提供走向未来的无限可能，培养影响世界的中国人。

扎根中国办学20载，上海市民办尚德实验学校接受《上海教育》专题报道，讲述尚德故事，谱写新续华章。

｜聚焦尚德20年｜

《上海教育》专题报道：走出一条“未来学校”新路

砥砺前行二十载，继往开来谱新篇。

尚德将围绕“未来教育”与“教育未来”

向着科学、人文、社会、自然，

四大维度继续深入探索，

培养胸怀大爱、畅想大梦、

拥有大智、涵养大气、

担当大任的尚德学子。

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走出一条“未来学校”新路

上海尚德实验学校20年探索实践

人文荟萃，与物有宜，这里有人与生态和谐的自由与诗意;通识博雅，特色培养，这里也有科技与艺术交融的现代与审美。这是一所包含幼儿园到高中的一贯制大校，也是一所中西文化融通的名校，更是一所前行在探索“让每一个学生拥有希望”路上的未来学校。

办学20年，上海尚德实验学校扎根中国大地办学，由费孝通先生亲笔所题的“尚德”校名，饱含教育深意。“德，升也。”尚德，包含了一种向上生长的力量，这是立德树人的教育根本使命。校长姜晓勇题写“尚德·启智”校训，寄托崇尚道德，启发智慧的教育理想，这为尚德的发展谱写了序曲，奠定了基调。

20年来，尚德面向世界，瞄准未来，让学生既有家国情怀又有国际视野，是学校的追求。学校构建了中西融合的课程体系，使尚德的课程满足每一个学生的发展需求，为学生提供走向未来的无限可能，培养能够影响世界的中国人。

从勾勒到成型，开拓一体化办学格局

2003年，姜晓勇在创办尚德时提出了这样的理念:教育的最大魅力就是让每个学生都拥有希望。“我希望建设一所大型的一贯制学校，关注‘每个'学生个性的同时，也关注学生的‘每个'特殊阶段，以多元个性化的十五年一贯学习路径规划，实现对学生在横向与纵向上双重意义的成长助力，为幸福人生奠基。”

于是，在创校之初，学校便提出“三年打基础，五年求发展，十年创辉煌”的尚德发展目标。

三年打基础。尚德招生从小学、初中起步，2005年坚持创办高中部，初步形成小初高一体化办学格局。在学校看来，教育最大的功能就是影响受教育者并分类推进。幼儿重“玩”、小学重“乐”、初中重“礼”、高中重“德”，尚德文化基因中最重要的传统便在这个时期积淀形成。

起步阶段，尚德通过课堂教学改革，唤醒学习内驱力。小学部在绿色指标测试中，各项指标名列前茅。初中部教学质量高位稳定，家长满意、社会认可度高。高中部高考本科率稳定在95%以上，名校录取不断飞跃，书写了“低进高出”的教育奇迹。

五年求发展。在成功建设了尚德小初高一体化办学模式后，为顺应学生和家长需求，尚德开始尝试将国际教育融入到办学当中。2008年，学校成立融合部，在当年便开办了IBDP项目，并于2010年获得国际文凭组织授权，成为IB世界学校。

融合部坚持扎根中国大地办学，一直在教育前沿探索，以“国际课程本土化，国家课程国际化”为目标，促进教育多元融合、学生全面发展，走上了一条独具特色的国际教育之路。

十年创辉煌。尚德成为上海市首批民办特色学校创建校，实现了课程建设从理念到实践的全面提升，办学质量也进一步得到社会的认可。

2013年10月，尚德幼儿园正式开园，幼儿园紧紧围绕“让每个幼儿对世界充满好奇心”的办学理念，从环境到课程都紧紧围绕“玩”字展开，让每个尚德幼儿玩出健康、玩出智慧、玩出静心、玩出规则。至此，尚德已发展成为贯穿幼儿到高中的十五年一贯制学校，这是尚德发展具有标志性的一个里程碑事件。

从历史走向未来，在这个深度变革的时代更需要理性的构架能力。尚德认真做好未来办学规划，积极寻求自我突破。2021年6月，尚德与华东师范大学开启全面战略合作，成为华东师范大学基础教育改革与发展研究所未来学校实验基地。学校以“未来学校”理念为引领，深入探索尚德教育的未来走向、未来样态与未来品牌，努力向实现“区域有主导力、国内有竞争力、世界有影响力”的办学目标迈进。

华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛博士在到访尚德后，曾如此点评:“与尚德学校相遇的每一个生命，从校长、教师、学生到家长，都是幸运的。这是一个独特、丰富且非凡的学习场所和教育空间，每一间教室、办公室、会议室、报告厅，都蕴含着教育才有的气息、育人才有的氛围。”

从拓展到深化，构建五育融合课程体系

创新德育课程，为学生夯实为人处世根基

“参与-体验-感悟”是尚德通过多年实践总结的德育模式。“汉服日”里，尚德学子穿上仙气飘飘的华夏衣裳，体验着华服之美。此外，学生还在“古法造纸”活动中体会古人的劳动智慧;在“符号里的中国”活动中领略汉字的文化内涵;在射箭、踢毽子、舞龙等活动中体悟传统体育精神……学校通过富有传统文化内涵的综合德育活动，让学生感受传统文化魅力，孕育爱国情怀。

结合学生的身心发展特征，尚德形成了独具特色的“一日常规”，通过行规礼仪让“自由、平等、诚信”的契约精神根植于每一个尚德人的心田。另有分月举行的“诚信向善践行月”“尊老孝亲感恩月”“责任成长收获月”等不同德育主题活动，每个活动从设计实施到总结反思都贯彻落实着“活动即课程”的理念，真正践行“让每一个孩子都拥有希望”的教育理念。

游学活动是尚德“行走的德育课程”，尚德学子走过红色圣地井冈山、遵义息烽集中营等地方，继承和发扬先烈不怕牺牲的革命精神;游历南京、北京、西安等城市，领略华夏悠久历史，品读经典传统文化。这些活动引导学生根植红色基因、增强民族自信，培养学生成为拥有全球视野、更有家国情怀的中国公民。

建设特色课程，为学生面向未来开拓视野

未来已来，学校教育何以应对?尚德以“未来学校”理念为引领，建设科创中心、体育中心、艺术中心和生态中心，构建一体化的未来学校四大特色发展路径，为学生探索未来提供新的教育时空。

“让每一个学生都拥有伴随终身发展的科学素养”是科创中心的核心理念。“工业控制”“数学建模”“探秘化学”等数理综合课程，让学生在探索中生发创意。人工智能馆创设互动沙盘、全息投影、水幕等情景化学习场所，学生在此沉浸式感受科技的魅力和神奇。

艺体融合是尚德的又一教育特色。在美育中融入体育精神，在体育中贯穿美育思想。尚德高中部“阳光大课间”便是对于艺体融合育人的思考与实践。学生们在韵律操排演、团队竞技比赛、篮球对抗赛等活动中感受美、欣赏美、创造美，又于形体塑造、音乐舞蹈、戏剧表演等活动中孕育体育精神。

徜徉在尚德艺术廊，先秦玉器、隋唐造像、宋元瓷器、明清景泰蓝等陈列在橱窗，学校俨然就是一座小型博物馆。围绕这些丰富的资源，艺术、历史、信息科技等学科教师共同研发了“时空伴随者系列”人文美学教育课程，用智能技术打开人文艺术创造的思路，以人文艺术赋予智能技术审美的想象。

芃芃其麦，蓁蓁校园。戴上草帽、拿起工具、徜徉田地、翻土播种……这是芃园生态园中常见的一幕，也是尚德师生共同创作的“麦田故事”。姜晓勇说:“尚德的教育是通向天地自然的学习。”学校先后建设“空中菜园”“航小开心农场”“芃园”等生态基地,结合项目化学习的实践，践行“以劳树德、以劳启智、以劳益美、以劳创新”的牢育理念，促进五育融通。在天地自然中发现、观察与思考，为学生科创小课题的探究提供了丰富的资源。“光照时长对白苹菇生长的影响”“植保无人机的应用对现代农业的助力”等优秀科创课题都是学生们乐于探究的成果。

推进融合课程，为学生融会中西拓宽路径

谈及国际教育，姜晓勇说:“国际教育必须接中国地气。中国的孩子必须深刻理中华文化与华夏文明，培养浩然之气，这样才能够像模像样出去，像模像样回来。”

尚德融合部之所以从IB课程起步，姜晓勇介绍，“一方面因为从课程体系来讲，IB课程对其他国家的文化非常尊重。因此，就能更多地思考教育的政治性和方向性问题，把中国的课程和IB课程有机结合。另一方面，IB课程不是一个简单的留学考试课程，而是一个关注全人培养的课程体系，这与尚德的办学理念非常契合。”

2008年，尚德启动中西融合课程探索。融合部在 IB课程的框架下，把中国国家课程的标准、目标、内容和IB的多元评估、学习方法技能进行有机结合，实现了IB框架和国家课程的融通，并从国际课程融合实践出发，开展IB教育教学本土化研究。基于中国学生的学情，尚德在IB国际文凭课程理念和框架下，突出探究学习和ATL学习方法，通过形成性评估及总结性评估的多元均衡评价，实施具有本土化特色、严谨扎实的融合课程，努力打破教育教学边界，为提高学生的人文素养和引导个人全面发展提供更为广阔的平台.

从支持到专业，创设教师发展平台

“只有一流的教师队伍，才有一流的教学质量，才能将尚德打造成品牌学校。”在办学之路上，尚德始终明确这一点。

为了打造一支高水平教师队伍，尚德积极组织教师参加上海市区级教师培训、IB教师专业培训，以及和华东师范大学缔结“领航计划”。助力教师专业发展之外，在整个学校层面，尚德建立了专业化成长平台 -教师发展中心，用以支持和服务教师的专业发展。

教师发展中心设立“匠心书院”，通过读书会、工作坊、讲座和研讨会等多种形式推进青年教师的专业发展。比如，“读书不孤，诗意栖居”诗歌主题阅读、数字化转型及人工智能工具探索工作坊、如何在教育教学中发现问题的课题立项指导会等。

为促进教育教学理论学习，提升教师专业素养，教师发展中心组织举行一年一度的“匠心杯”论文及优秀案例评比活动与“尚德杯”课堂教学大赛。“匠心杯”通过教育教学论文案例征集，协同专家帮助教师将教学实践凝练为成果。“尚德杯”组织开展教案课件展示、课堂教学展示与教学效果的研讨等活动，在全校范围内营造浓厚的教学研讨氛围，使教师们共享实践智慧。去年，“尚德杯”中青年教师课堂教学展示活动中，教师殷彦楷执教跨学科课程“知识与语言”，其驾驭课堂的能力受到华东师范大学比较教育研究所彭正梅教授的赞誉，被纳入国家智库课堂资源。作为一名青年教师，能在短时间内得以快速提高，正是得益尚德的教师专业培训。

学校“以校为本”建设项目组，聚焦“研修组织领衔人”这一关键人物，遵循“找痛点、研标准、建机制”的行动逻辑，不断对教师专业发展学校建设体系更新迭代、优化创新。在学部层面，紧紧围绕学生、教师、课程、教学和环境五要素开展适合不同学段教师的分层培训，思考学生分类分层教育、教师教育者队伍的顶层设计、推进课程建设、教师的深度学习。比如融合部的中外教师入职培训、PDDay职业发展日等主题教研活动，培养中外教师团队的终身学习者意识与能力，并逐渐加深对尚德的文化认同。

建校20年以来，尚德共计33位教师在上海市教学比赛的最高殿堂--上海市中青年课堂教学大赛、上海市民办中小学中青年教师教学评比中收获重量级奖项，73位教师在区级教育教学评比中获得荣誉，尚德也被誉为“培养教师的黄埔军校”。

砥砺前行二十载，继往开来谱新篇。尚德将围绕“未来教育”与“教育未来”，向着科学、人文、社会、自然四大维度继续深入探索，培养胸怀大爱、畅想大梦、拥有大智、涵养大气、担当大任的尚德学子。

适合学生发展的教育才是优质的教育

｜校长说｜

习近平总书记指出:中国式现代化的最终目标，就是实现人的自由而全面发展。教育的根本目的就是服务于人的发展。2003年尚德创校，我心中的理想愿景就是创办一所适合学生发展的学校，一所不断赋予学生责任、充分唤醒学生生命天赋、创造学生自主发展机会的学校。尚德二十年教育实践，让我更加坚定。

适合学生发展的教育才是最好的教育。教育要适合学生的个性、适合学生的愿望、适合学生的需要，只有这样，教育才有效率，学校才有生机，学生才有活力。

适合学生发展的教育，要以立德树人为核心，融入生命体验的育人价值。尚德坚持扎根中国大地办学，以小学重“乐”、初中重“礼”、高中重“德”，来设计不同学段的德育重点，在富有尚德特色的“参与、体验、感悟”的德育模式之中，营造体验场，焕发学生的自主意识、完善自我教育。以课程德育融合为突破口，挖掘课程蕴含的德育资源，将德育有机融入学科，融入生命体验的育人过程，精心设计水乳交融的教育情境，让学生在参与体验的过程中产生心灵的震撼，继而获得真实而深刻的感悟。一个学生成长的过程，如果没有直击心灵的感动，没有热泪盈眶的瞬间，一定是不完整的。比如，尚德传统的“腹有诗书气自华”读书活动，不仅仅是一场读书汇报演出，更是紧紧与课程建设相依存，帮助学生形成坚定的身份文化认同，在学生内心世界打下一个亮丽的底色。

适合学生发展的教育，要以核心素养为导向，构建一体多元的课程体系。未来社会三大趋势:不对称性、复杂性、不确定性。杜威说:“如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺他们的明天。”面临复杂的不确定性，策略就是培养学生的核心素养，让学生拥有面对未来挑战的必备品格和关键能力。二 十年办学，实现了课程建设从理念到实践的不断跨越。我们以国家课程校本化实施为重点，以核心素养为导向，聚焦课程融合，不断开拓创新，为学生提供宽广的课程群组，让学生在自主选择、主动参与中充分开发自己的潜能。从纵向上，充分发挥尚德一贯制的办学模式优势，把握不同年龄段学生的学习特征，开展不同学段学习实践活动和课程衔接研究，以项目化学习、服务式学习、问题式学习推进个性化的学习模式。尚德在课程设计、组织、管理、评价上的变革，都是围绕学生的发展需求出发，让不同年龄、不同背景、不同需求的孩子都能够得到充分呵护，促进学生有个性地全面发展。

适合学生发展的教育，要以因材施教为理念，打造胸怀大爱的教师团队。18世纪夸美纽斯发明了班级授课制。今天的教育形态中传统的因材施教已经被严重忽视。我们的教育过多强调的是统一、齐步走，但我们必须要正视在教室里每一个鲜活的教育生命，他们都是与众不同的。我们的工作不是让他们进入整齐划一的无差别境界，而是创造适合学生发展的教育，让他们都能够获得进步、拥有希望。经常有老师向我抱怨说学生差异太大没有办法教。而在我访问考察了加拿大、澳大利亚、新西兰等国的教育后，我发现他们的教师更加关注差异、研究差异，并且伸开双臂欢迎各种文化背景、语言背景的学生，并让他们都能够获得发展。而实际上在越来越多元化的教育背景下，适应差异的教师才力强的教师。一个教育工作者，只要是选择了三尺讲台，都要下定一个决心:终身面对差异。尚德始终秉持“尊重差异、提供选择、开发潜能、分类发展”的学生观，真正把教育工作落实到每个学生身上，尊重学生的经历和特质，做到因材施教。

适合学生发展的教育，要以五育融合为路径，创造面向未来的学习空间。新课程、新课标重点之一是如何促进学生的学习方式变革，给学生自由发展的空间。来过尚德参观的人都对尚德的教育空间加以赞赏。每天我走过校园中的各个地方，都在思考怎样才能够增加更多教育的实效性，促进五育融合，让教育的空间效益最大化。尚德的人工智能馆、科创实验中心、管乐艺术中心、体育运动中心……都承载着我对未来教育范式的探索，也体现着尚德的追求:教育的最大魅力就是让每个学生拥有希望。民办教育要考虑守正创新，要体现自身的价值追求，履行为国家和民族培养未来的教育使命，一定要把培养学生的体育素质、科学素养和艺术修养当成影响一生的环节来抓。尚德突破传统校园和教室的围墙，将校园空间设计成为学校特有的课程资源，实现了教育空间重构与育人价值开发的深度链接。

教育是什么?叶澜教授说:“教育就是教天地人事，育生命自觉。”无论技术怎样更新换代、时代怎样变迁，教育本质不变。只有始终遵循学生身心发展的客观规律，坚持“以人为本”，一切为学生的可持续发展服务，一切为学生的终身发展负责，才能创造适合学生发展的优质教育。

转自：上海市民办尚德实验学校官方公众号

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