又是一个普通的夜晚，长沙市雨花区金海中学校长王再坤像往常一样，拿着笔记本，走过教学楼长长的过道。他在每一间教室的窗外驻留，观察师生的状态，然后记录下来。这样的习惯从宁乡市到望城区，再到雨花区，持续了三十多年。他的背略有些弯了，头发也日渐斑白。
学生和老师，都期待他每天的“到访”。校长来过了，这一天，大家都是安心的，踏实的。
教师的模样，是敬畏课堂
雨花区金海中学有过一段发展低谷期。那时，学校教风学风散漫，学生成绩落后，老师灰心丧气。家长谈及对学校的观感，大多连连摇头。
2015年秋天，王再坤来这里时，学校一派颓势。如何重整旗鼓，重塑金海中学的形象，成了王再坤迫切要解决的难题。彼时，老师们如同一盘散沙，应付、懈怠，怨声载道。
王再坤不急不缓，他先梳理了学校的规章制度，要求教师一进校门，就进入工作状态。
大多数时候，王再坤都是温和的。他每天到教师办公室走走转转，遇到嗑瓜子、玩游戏的老师，拍拍他们的肩，“游戏战绩不错，工作也要有这样的精神”。老师脸一红，便收了心。
有些时候，王再坤非常严厉。巡课时，有老师踩着上课铃声跑进教室，慌慌张张，手忙脚乱，甚至忘了带课件。王再坤不留情面，当场批评，随后在全校教师面前再三强调：“敬畏讲台，敬畏课堂，是教师基本的职业道德。”他不允许这样的事情再出现。
王再坤回忆起自己的经历。他1988年参加工作，在宁乡一所农村中学教语文。那时，他怕课上得不好，学生不喜欢，主动拜学校的老教师为师。给学生上课前，他总会先请师傅把关，字斟句酌，一个环节一个环节调整、优化，再走上讲台，讲给学生听。
教师的模样，是敬畏课堂、敬畏讲台。这是王再坤的坚持。
课堂的模样，是让师生闪光
敬畏课堂，并不是被课堂束缚。实际上，只有足够敬畏，才能全情投入其中。王再坤说，当老师有“上好一堂课”的强烈渴望时，他的身心都将是积极的。
心态好了，要如何行动呢？王再坤坚持推广金海教育集团的“闪光课堂”。“闪光课堂”将一堂课如庖丁解牛般分解，课前老师“集智研备”，群策群力，充分准备；课堂按“导、学、展、点、测”有序进行，过程中，有老师的激情导学，学生的自主学习，学生之间的对学、群学，有集中展示，有精讲点评，有检测反馈；课后开展“限时训练”，即学即练……围绕课堂的一切，精确到了分钟，而这课堂上的一分一秒，又延展到了课堂之外的无数个日子。
王再坤看到，那位有些懈怠的老师变了，他把更多的时间花在读书、查资料上，用在了解学生的喜好上。做这些，就是想设计出一份精彩的导学案。这样一来，上课时便能抓住学生的好奇心。那位曾经上课东张西望的学生也变了。他成了小组中不可或缺的一分子，上课时积极活跃，展示时落落大方。他心中有了小组，有了集体，于是想成为一个更好的自己。
课堂，是学校最神圣的地方，也是教育最关键的场所。王再坤说，他在学校践行“闪光课堂”，其实是用课堂来培养师生的综合素养。“闪光课堂”要求高度的专注力，要求良好的学习习惯，要求师生激情满满……一堂堂闪光的课，先要有一个个闪光的人。
少年的模样，是活出自我
开学第一课，王再坤请高年级的学生上台分享成长感悟。考上西安交通大学少年班的王翰林说：“少年的模样从来不需要一个标准答案，而是需要我们珍惜现在，活出属于自己的精彩。”
这也是王再坤的心声。十来岁的初中生，正是生命最灵动、个性最张扬的时期。他们带着困惑和希冀，脱离原来的生活，来到雨花区金海中学，追寻信仰与成长。
为此，王再坤尽可能给他们创设平台。他为学生提供了课堂之外的各种社团、特长培训机会；又打破班级之间的壁垒，若是学生对某个学科有兴趣，可以在全校范围内挑选老师，请他成为自己的导师，帮助自己精进。
在这里，你可以成绩优异，也可以因为音体美特长得到肯定，或者，你更热心于创新创意、公益活动……王再坤鼓励他们：找到自己热爱的事，并坚持下去，成为具有金海特质的学生。
具有金海特质的学生，是会闪光的。去年，雨花区金海中学就有九名学生因为学习能力强、综合素质高，被西安交通大学少年班录取，成为少年大学生；在近几年的中考中，学校成绩攀升，得到了家长和社会的认可。
这群可爱的孩子，还在其他的地方闪着光。途经学校的公交车上，司机们总能一眼分辨出金海中学的学生，他们总是彬彬有礼，乐于助人。
“你们是金海的学生吧！”司机说。王再坤坐在后排，听到这样的夸奖，笑了。他看着眼前的少年，一个个美好的形容词浮出脑海：阳光，热情，正直，善良……
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