编者按

“推动乡村全面振兴，关键靠人”。海亮教育将乡村教育振兴作为永久的头等大事，围绕人才兴教战略，破局应变，主动有为，在人才的“选育用留”各个环节创新解难。在这股东风之下，两位有情怀、有抱负、有学识的“青燕”，沿着“优才归巢”计划的路径，飞回到那曾经日思夜想、渴望作出贡献的家乡。他们在家乡政府与海亮教育的悉心关照、联合培养下，正用实实在在的育人行动，续写着属于他们的“青燕”归巢故事……

今年十月，云南省石屏县第一中学迎来了100周年校庆，众多校友返回校园，重温校园记忆，共同庆祝母校百年华诞。异龙湖畔，两位曾在石屏一中就读的老同学再次相遇，只是而今，他们又多了一重身份，从莘莘学子到人民教师，从筑梦展翅的“飞燕”变成了回乡发展的“归燕”。

陈振（右四）

杜文浩（左一）

▲ 高中时期照片

他们是石屏一中的2019届毕业生陈振和杜文浩。再次回到母校，两位昔日的老同学皆被石屏一中惊人的变化所震撼。大学期间，陈振便在朋友圈不断刷到母校与海亮教育的合作喜讯：“原来只是在朋友圈看到，如今再次踏入母校，亲身感受着母校的点滴变化，我的内心由衷地感到高兴和自豪，今年母校的高考成绩创下新高，与有荣焉。”杜文浩也欣喜地发现，校园变得更美了，校风变得更优了，学校的管理制度更近完善了，同时学弟学妹们的课后生活也更加丰富多彩，各种社团百花齐放。在这里他第一次遇到了学校的校长助理张一鸣，北大毕业的高材生，不禁感叹：“现在学校的管理团队真的越来越强劲了！”

▲ 陈振（左）、杜文浩（右）

在母校石屏一中百年校庆碰面的半个月后，两位老同学又在距离家乡300公里远的景东彝族自治县海亮高级中学（以下简称“景东海高”）再次相聚。他们将在这里开展为期一年的实践培训，在教学水平和管理能力得到双提升后，最终回归母校从事教育教学工作。

▲ 杜文浩央企工作照（第一排左二）

悠悠故乡情，追梦赤子心。对故乡的牵挂，对亲人的眷恋让远在北方求学的陈振和杜文浩始终心系石屏，一直在寻找合适的工作机会回乡发展。

“高中毕业时十分憧憬外面的世界，所以选择了远离家乡的大学。在外求学期间，我体会过北方凛冽的寒风和漫天的飞雪，也体会过大城市的繁华与喧嚣，但最后发现，我还是热爱着生我养我的那座小县城——石屏，所以我毫不犹豫地回来了！”杜文浩深情表达着自己的乡土情怀。也正是这份回归家乡、反哺家乡的情愫，让杜文浩放弃了条件优渥的央企工作，毅然辞职加入了海亮。“虽然央企的福利待遇很优厚，但我更愿意回母校教书！”从村小学到乡镇中学，再从石屏一中考入太原理工大学，杜文浩在漫长的求学之路上遇到了形形色色的老师，深刻感悟到老师对学生的重要性。回母校工作的机会来之不易，过程一波三折，因为父亲担心是诈骗而差点错过人资夏昊宇老师的电话、亲人对放弃央企工作的不解......最终，杜文浩克服了层层阻力，凭着一股要为家乡教育事业贡献一份力的决心和干劲，通过多轮笔试和面试，最终如愿成为一名老师。

▲ 陈振公开讲课

和杜文浩一样，陈振身边大多数的高中和大学同学都选择了留在大城市发展，除了青睐大城市的基础设施和公共服务，也被大城市相对有优势的就业机会和青年发展环境所吸引。但是陈振不后悔回到家乡的选择，用他的话说，在家乡也能享受世界500强企业的人才培训资源和培养模式，何乐而不为。刚到景东海高，陈振和杜文浩就接受了系统的新员工入职培训、新教师培训。“我一入职学校就给我安排了一套线上的新教师培训计划，包括各种教学技巧以及各种办公软件的使用等。不仅如此，海亮教育还给我专门配了一位带教师傅——凌志尧老师，如何写教案，如何写听课记录，如何与学生沟通......短短半个月时间，我的师傅已经教授了我非常多的授课技巧和教学技巧。”陈振颇有成就感地说。

▲ 陈振随堂听课学习

▲ 杜文浩随堂听课学习

不仅是培养方式很科学，陈振和杜文浩还特别喜欢海亮教育的企业文化，杜文浩一到景东海高就喜欢上了学校的工作环境，他说：“我很享受现在‘轻松’愉快的工作氛围，不是因为工作轻松，而是这里的人际关系很轻松，最难得的一点是，这里的学术氛围也很浓，大家工作时的积极主动，以及在探讨教育教学时那种热情洋溢和不断迸发出来的创新活力，这样的氛围也感染着我，我更加迫切地想要学习和获得更多教学知识和授课能力，想以更优秀的姿态回到母校，为家乡教育添砖加瓦。”

▲ 景东海亮高级中学校长评课

杜文浩迫切想要回到母校教书，一方面是希望能将自己所学所闻教授给家乡的孩子，另一方面，也看到了家乡县域教育振兴的迫切性。“我是一名物理老师，当我得知我的母校还有很多班级的学生物理只能考十几二十分的时候，我的内心是震惊的。一人之力也许还微不足道，但我想做点什么，去为改变这一现状贡献一点力”。杜文浩说：“所以我十分感谢海亮教育来到我的家乡，为乡村教育振兴而做出贡献，也十分感谢海亮教育能给我这个机会，让我参与进这个光荣的行动中来。”

有情怀，有抱负，有才华，两位青年才俊带着满腔热情和满身干劲回到了家乡，把学校和讲台当成大舞台，一头扎进了乡村教育振兴的事业耕耘中。而他们能够顺利回乡发展，正是得益于海亮教育一直探索和实践的乡村教育振兴新模式——“优才归巢”全生命周期人才培养项目。

乡村教育振兴是海亮教育的永久头等大事，探索优秀教育人才“育、引”新方向是海亮教育全生命周期人才培养计划的重要研究课题，为了更好地向各县域输送回到家乡、建设家乡的优秀教育人才，海亮教育推出了“优才归巢”计划：以县域地方政府、学校和海亮教育科技服务集团为合作主体，深度挖掘服务落地县域中情系桑梓、有教育理想和教育情怀的高校在读学生和优秀应往届毕业生，并进行引进、定向培养，通过“筑巢引凤”使其回到家乡，为县域教育水平提升持续提供优秀人才支持，助力县域教育振兴工作迈上新台阶。

优才归巢计划，优质人才靠“育”，归巢行动靠“引”。基于海亮教育持续升级的海亮创新班、未来星项目，海亮教育通过成熟的全生命人才培养机制打造和延伸出乡村教育振兴人才“育引”创新模式。通过归巢计划回到家乡发展的优秀应往届毕业生，海亮教育将以“721”培养法则在实践演练、导师带教、理论学习上给予人才全面系统的入职培训和双通道培养；而对于有意向加入“优才归巢计划”的高校在读生，以及高中毕业考入大学的有志青年学生，海亮教育则提供前置定向培养，开拓校企合作新模式，为他们开辟融合职业发展需求、知行合一的高等教育“第二课堂”，以科学有效、切实可行的大学生培养机制前置人才培养，缩短发展周期。随着优才归巢计划的不断加深和落实，将会有更多情系桑梓教育的“青燕”得以“归巢”，反哺家乡。

实现人才培养与就业、发展的无缝衔接，这离不开海亮教育构建的人才培养全生命周期生态系统。自2019 年全生命周期人才培养计划启动以来，海亮教育逐步与各级师范高校、C9 院校等建立战略合作，截止目前已经与30余所院校开展联合培养深度合作，80余所院校建立密切校企合作，同时积极探索更多样化的合作模式。项目运营至今，已有98位各高校学员加入海亮未来星和创新班，其中25位未来星和创新班学员已完成培养入职海亮。在2022年入职学员中，有30%学员作为新教师在全校的绩效考核中排名前20%，充分彰显了前置培养的显著成效。

“推动乡村全面振兴，关键靠人。”以乡村教育振兴为永久的头等大事，围绕人才兴教战略，海亮教育破局应变，主动有为，在人才的选育用留各个环节创新解难，不断开拓校企合作新模式，全面推行校企协同育人的发展新格局。通过持续升级海亮创新班、未来星项目，锤炼打造海亮乡村振兴班、优才归巢、创新支教等精品项目，促进教育链、人才链、产业链与创新链的有机衔接，为海亮教育推进卓越教育高地建设、县域教育振兴、“一带一路”教育共同体建设提供强大的智力保障。

吴马丽 | 撰稿

李琴、翁晴怡 | 排版

闫皓、吴马丽 | 责编

丁银艳、郦自强 | 审核