成都市陶行知研究会

有思想 有深度 生活即教育

作者

周剑

成都市青白江区实验小学语文教师，中小学二级教师，青白江区骨干教师，四川省教学学会成员。

中华民族作为一个有着几千年历史的大国，传统文化博大精深、源远流长。其中孕育着丰富的人文、道德、思想理念，有着深厚的真善美土壤。教育从娃娃抓起，小学应该教授孩子更多的传统文化知识，并且在优秀的传统文化中汲取更多的养分，融入德育工作中，对进一步促进小学德育教育的发展意义重大。将传统文化融入德育教育既是对传统文化的传承，也是对当代德育工作的创新。

传统文化融入德育教育的意义

1.促进学生品格修养的塑造

传统文化是一个民族的根基，蕴含着历史人民无穷的智慧，包括道德规范、行为准则、礼仪习惯、文学艺术等方面，这些都是培养人格、塑造人品的重要途径。现在整个社会对传统文化的教育都空前重视，但是对于《三字经》、《弟子规》这些优秀的传统文化读本以及很多优秀的诗词古文的学习，还停留在意义的讲解、诗文的背诵上，教学浮于表面，对于传统文化中所蕴含的道德规范、行为礼仪的挖掘，传统与实践的结合并不够深入。个人认为小学传统文化的学习应更多挖掘传统文化中的思想，并渗透到实践教育中，在实践生活中促进学生品格修养的形成与发展。在小学德育工作中融入优秀传统文化，可以逐渐端正学生的思想行为，形成道德观念，知礼义廉耻。用中华优秀传统文化中的人文道德观念和行为准则来影响学生，规范学生的言谈举止，让学生塑造出优秀的品格修养。

2.有助于学生树立正确的价值观、人生观

近年来，随着社会科技的发展，一些刻有时代背景的东西深深影响着我们的孩子们。如手机短视频、视频直播等的兴起，对于正在形成人格的小学生来说，是具有非常大的负导向作用。小学生们从中学到的很多都是金钱至上、攀比成风、崇洋媚外、好逸恶劳的恶习。我们既然不能隔绝学生与这些东西的接触，那就只有在平时的道德教育中，加入更多中华传统文化中优秀的人文思想，以老师为引导员，引导孩子们在传统文化中学习更多优秀的道德思想，减低社会负导向对孩子们的浸染，培养学生健康、优良的品行，协助他们塑造正确的人生观与价值观。

3.提高民族自豪感，增强文化自信

除了社会时代的影响以外，丰富多样的外国文化，乘着交流的东风来到我国，时时刻刻影响着正在形成认知的孩子们。在外国各种文化拓展了中国青少年见识的同时，我们也需要清楚地察觉到国外文化对国内青少年的认知产生了深刻的影响。孩子们过着“圣诞节”“万圣节”，听日韩歌曲，跳“韩流”热舞。面对外国文化的冲击，坚守我们的传统文化成为重中之重。但是现如今中国的青少年，对于中华传统的人文、道德和思想等文化知晓甚少，传统文化的传承和发展正在淡化。然而，作为一名中国人，连自己民族的文化都不了解，又何谈让他们爱自己的民族，爱自己的国家呢？因此，在德育工作中紧抓传统文化的教育已势在必行。

如何有效在德育教育中融入传统文化

1.抓住传统节日契机，开展特色主题活动

近些年，我国越来越重视传统节日的传承，学校以及教师需要在各种传统节日到来时，围绕传统节日进行各类丰富多彩的活动，用特有的传统节日活动来提升学生对中华传统文化的认识，增强民族自信心。如清明节、重阳节等，教师就需要引导学生了解这些传统节日的由来，知晓这些传统节日的习俗，诵读历史上有关于这些节日的经典诗词歌赋，从文学层面的学习进一步体会屈原的爱国精神和高尚的品质。教师也可以组织在学校包粽子的活动，让学生及家长一齐参与进来。既可以通过活动使学生对吃粽子、划龙舟等端午节传统习俗进行深度体验，也可以使学生体会到与家人的互动和劳动的不易，达到感恩教育的目的。

又如清明节，教师可以组织学生学习爱国诗词，举办爱国诗词朗诵比赛，开展爱国古人、革命先烈事迹演讲比赛、家校合作组织清明节烈士陵园扫墓等活动。这些活动能使学生了解中华民族历史长河中出现的具有爱国品质的人，让学生在对革命先烈的缅怀中，产生感恩之心和爱国之情，树立正确的民族观和爱国观。

2.结合语文教材，丰富传统文化阅读，拓展传统文化知识

新编的部编版语文教材中，含有大量的古诗词、文言文、古代名人名言等优秀的传统国学文化材料，教师也可以充分利用这些资源拓展教学课程，通过对课本的解读，通过单元教学、群文教学等方式，丰富传统文化的阅读，积极地探索课本课程中与德育相关联的部分，推进中国传统文化与德育教育相融合，进行传统文化与德育教育相关的教育研究活动。

国学在中国传统文化中发挥着重要的作用，因此，教师要关注到国学在培养学生道德品质上的重要作用，充分结合学生实际情况，开展国学课程，增强学生对传统文化的兴趣。让学生通过学习，从中体会古人为人处事的智慧以及“仁与礼”的思想。

在利用语文教材中的传统文化课的过程中，教师首先要在课堂必须富有激情，吸引学生的兴趣；其次教师可选择一些名篇让学生进行诵读、了解、分析等，学生能更深入的体会传统文化中的道德品质；最后，教师要鼓励学生对传统文化的内容进行拓展延伸，将传统文化与当代社会融合起来，实现传统文化在当代的有效发扬。

传统文化既包含在国学经典、古诗词文中，也体现在经典书籍中。教师可以在本班或本校内开展讲传统文化故事的活动或诗词歌赋诵读活动等，通过活动，既能提高阅读理解能力，培养文化素养，也能够更加深入地理解传统文化中的德育因素。

3.持续开展多种形式的传统文化活动，将传统文化教育常态化

教师还要积极组织学生参加多种形式的传统文化实践活动，帮助学生将文化中的道德品质的理论与实际结合起来。为此，丰富校园文化活动是实现利用传统文化教育学生人格品行的重要载体。

比如，我们可以将中华传统文化中的二十四节气，同语文课本里、国学读本里的民间谚语等相结合，组织学生进行一定的春耕秋收活动，在活动中既使学生学到古代中国人的智慧，也体验了劳动的辛苦与快乐。

再比如，可以借助近年非常流行的传统文化活动“飞花令”的形式，通过分析研究，举办特殊的“飞花令”活动，主题为“爱国、孝亲、思乡、友情、勤奋”等词语，学生在参与活动的过程中，既积累了大量的优秀的诗词，还对传统文化中的思想精髓有了进一步的了解，从而实现对道德品质提升的目标。

对于小学德育教育来说，德育教育的内容与中国传统文化有密切的关系，教师要挖掘其中的传统文化内涵，结合小学生的实际情况，不断地推动德育教育形式的创新和德育活动内容的丰富多样，将传统文化切实融入到德育活动之中，丰富小学生的德育活动体验，让学生在潜移默化中得到传统文化的熏陶和感染，受到道德品质的教育，进而达到立德树人的目标。

4.将传统文化引入家庭，家校结合开展德育教育

对于小学生的道德品质教育而言，学校教育很重要，家庭教育也非常重要。在培养学生德育意识的过程中，父母应该发挥重要作用。为此，学校必须积极地与学生家长做好沟通，在家校互动下实现学生道德品质的有效提升。在传统节日来临之际，教师可以与家长及时地进行沟通，开展一些家庭活动，例如相关的民俗文化活动，剪窗花，写春联、包饺子这一类活动既能够提高学生的德育意识，也能够培养学生的动手能力，学生认识到中国传统文化中蕴含的丰富含义，从而增强学生的民族责任感，让学生学会尊重他人的劳动成果，学会与他人进行团结协作，学会感恩家庭、感恩国家。

小学德育与传统文化结合，传统文化将融入到学生的各个方面，达到“五育并举”的教育目的。我们的德育工作要留心关注学生们的道德品质发展，将源远流长的中华文化的精髓更好的融入小学的德育教育中，在学生的道德根源教育上做到“随风潜入夜，润物细无声 ”。通过德育活动弘扬中华优秀传统文化，用优秀的中华民族传统文化来促进学校德育事业的发展，最终达到“立德树人”的目标理念，实现中华传统美德的历史传承与时代创新。

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来源 | 《行知纵横》栏目：区域实践

原文编辑 | 李海燕

新媒体编辑 |张競之

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