作为教研员，听了这么多年的公开课，有时候也会感到深深的悲哀：许多教师，特别是基层教师，对新课改的理念理解的不够透彻(可能是宣传不到位造成的)，于是从传统教学的一个极端走向另一个极端，公开课上出现了许多令人啼笑皆非的无效教学案例。

例如，有些地方竟然规定教师讲解不得超过15分钟，教师讲公开课时为了体现出这一“课改理念”，完全不敢讲话，什么问题都让学生分小组讨论，课堂看起来学生是自主的，其实也是放任自流的。更让我们不能忍受的是小低年级的许多语文老师，连生字都不敢教，竟然也让学生小组合作，共同讨论，这种无效教学行为更多的是对学生学习积极性的伤害，后果严重，让人痛心。

那么，在公开课上什么样的教学方式会被评为无效呢？笔者联合团队里的众多教研员，共同为大家扒一扒影响公开课效果的各项无效教学、低效教学甚至是负效教学行为。欢迎大家关注我们，收藏本文，以免有需要时找不到。

1.授课时颠三倒四，教学环节不合理，包括所有科目，正确的授课顺序是这样的：创设情景导入新课→自主探究合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。这些环节是层层递进的，如果把本在后面的环节放在前面讲，不利于学生学习吸收，当然会被评委定为无效。

2.什么知识都让学生自主学习，无论多么简单，无论多么难以理解，全让学生自学。这样看起来突出了学生的主体地位，却没有发挥出教师的主导地位，课堂上看起来热热闹闹的，却毫无深度和广度，不是无效课堂又是什么？

3.教师设计的问题过于简单，