区域游戏是幼儿最喜爱的一种活动形式，它是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动开启的另一扇门，也是“发掘”探索性主题活动的重要来源。

为贯彻《幼儿园入学准备教育指导要点》等相关文件精神，深入落实《郑州市郑东新区教育文化体育局2023—2024学年上学期幼小科学衔接计划》，减缓幼儿园到小学的衔接坡度，郑州市郑东新区幼小科学衔接第四联盟组于2023年11月28日上午在郑东新区育翔幼儿园开展了幼小衔接背景下大班区域游戏观摩研讨活动。

“域”见环境

每个生命都值得被尊重，每个孩子都应该被看见，跟随孩子的眼睛，倾听孩子的声音，相信成长的力量。为贯彻落实以儿童为中心，我们打破空间壁垒，合理规划空间布局，充分开发幼儿园的角角落落，科学做好幼小衔接，聚焦“四项准备”与“四个适应”，育翔幼儿园设置了中医馆、育翔超市、棋逢对手等不同主题的区域游戏，以最大限度支持幼儿深度探究、快乐游戏。

“域”见游戏

第四联盟组各学校、各幼儿园的业务领导实地观摩郑东新区育翔幼儿园大班的区域游戏。大班作为“幼小衔接”的关键时段，我们将着力点放在“多材料提供支持探究行为、多区域操作培养学习习惯，帮助幼儿做好入学准备”。

中医馆

创意建构师

活动中，老师们驻足流连，被孩子们专心投入的样子所打动。他们相互讨论着，拿起相机拍摄精彩的瞬间。还有的客人老师为了了解孩子们的想法，蹲下来，和孩子一对一的交流。孩子们满眼喜悦，老师们满心欢喜。

美味小食堂

左滑解锁更多相片

走进育翔幼儿园大班，班班有特色，处处有亮点，小小区域体现教师们的智慧和无限创意。教师根据本班幼儿实际情况和年龄特点、发展水平，结合幼小衔接重点及主题教学内容，提供丰富的游戏操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的游戏环境。

“域”见分享

结合此次区域游戏观摩活动，围绕游戏环境与材料、游戏设计与组织、游戏观察及评价三个方面进行观察和评价。着重观察了在区域游戏中如何促进幼儿在幼小衔接学习准备中的发展。

1-大班分享

大班四位教师从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备为主题，分享了本班幼儿是如何在宽松愉悦的氛围中自主学习、自由交往、收获体验、智慧发展的。

2-圆桌讨论

参与活动的教师纷纷围绕区域游戏进行更加深入的交流。思维的碰撞使本次活动呈现出更多的教育价值和意义，也让我们对幼小衔接背景下区域活动的开展有了更加深刻的了解。

在教研过程中，教师们积极发表自己的想法与建议，将观摩中发现的亮点与问题进行了深入剖析，为下一步落实幼小衔接明晰了方向。

3-代表发言

郑州市郑东新区育翔幼儿园教师代表

吴艳红

儿童是在对材料的操作、摆弄的过程中构建自己的认知结构。本次区域材料的设置体现了以下特点：一、低结构化；二、材料种类丰富，数量充足；三、使用真实的、生活化的材料，比如，大一班的厨师们用煎锅煎出一个个鲜嫩的荷包蛋，用刀切出一片片水果和黄瓜，做成水果拼盘。四、符合幼儿年龄特点和认知；五、重视民族文化的传承。以专业的区域材料为媒介，孩子们各方面能力都得到发展，为进入小学打下良好基础。

郑州市郑东新区龙子湖幼儿园教师代表

陈露

游戏设计方面，大三班在游戏活动买和卖中，孩子们使用人民币、微信、支付宝支付，这些都符合大班年龄的特点，贴合幼儿的生活经验；在游戏组织中幼儿的兴趣浓厚，参与投入，积极性高。教师能够做到细心观察，并适时、适度的以支持者、合作者、引导者的身份为幼儿提供帮助；在幼小衔接方面，区域游戏丰富了幼儿的数学经验，在实际操作中积累运用不同策略解决十以内加减运算问题的经验，为幼儿进入小学生活数学方面做好幼小衔接准备。

郑州市郑东新区龙子湖第二幼儿园教师代表 张飞燕

在区域游戏中，老师全程都在巡视，时刻关注幼儿在区域活动中的表现，并用录视频的方式记录下来，以便在评价环节进行指导。教师在评价幼儿的游戏时从游戏性、游戏质量和创新能力三大方面给与一一评价，在评价过程中，引导幼儿回顾讨论游戏过程、交流分享游戏经验、论游戏中遇到的问题和矛盾、分享游戏中的合作和规则以及游戏中的创造，通过以上老师的引导，促进孩子们的深度学习与思考。

河南大学附属学校小学部教师代表

江梦杰

本次观摩，我们发现大二班在“服装设计”区域游戏活动中，把场地分为“首饰设计区”“服装设计区”“售卖区”等，场地划分十分合理，布局美观，每块区域标识明确，能帮助幼儿建立良好的秩序。孩子们在创作中探讨与合作，不断挑战与创新。育翔幼儿园通过区域游戏活动让我们看到幼儿的专注与坚持，想象与创造、设计与思考、协商与合作等多方面学习品质的发展，为进入小学打下坚实基础。

郑州市郑东新区龙子湖小学教师代表

郑启迪

本次区域游戏观摩活动，中医馆设置了本草堂、中药馆、理疗室等真实的场景，贴近儿童的生活，满足不同幼儿的需求。在幼小衔接学习准备中，展现幼儿的好奇好问，学习兴趣浓厚，了解了不少中医药相关知识，感受社会的发展让幼儿融入社会，传承中华民族的传统文化，这也与小学阶段新课标核心素养相呼应。在真实的语言运用情境中表现出来的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的能力。从幼儿园的入学准备到入学适应，育翔幼儿园做足了准备。

河南省第二实验中学小学部教师代表

刘婷婷

育翔幼儿园的区域游戏活动丰富有效，超市游戏培养了孩子们的口头语言表达能力，厨房游戏培养了孩子们的生活自理能力，服装设计商培养了孩子们的专注力和创造力等，真正的从身心适应、生活适应、社会适应、学习适应方面帮助孩子做好幼小衔接的准备。

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“域”见美好

通过此次观摩活动，从一个个生动详实的游戏，我们看到了幼儿游戏天真稚趣的场景和师幼互动自然生动的画面。除此之外，我们也看到了幼儿对游戏的热爱、专注、坚持、思考、合作，看到了教师在幼儿游戏时能仔细观察，用心倾听，以及最小程度介入，最大限度支持。相信区域游戏的有效指导，可以做好从幼儿园到小学的有效衔接。

思维激荡，沉醉一路芬芳，理念践行，催发童心绽放。郑东新区幼小衔接第四联盟组将继续深挖幼小衔接中出现的真问题，强化幼小协同合作、完善共育机制，不断携手推动幼儿园和小学教育有效衔接。在深耕勤思的教研修行中，促进幼儿园、小学教师共思、共学、共成长。

“衔”一种习惯，“接”一缕成长，郑州市郑东新区育翔幼儿园将继续深化开展幼小衔接各项工作，为孩子的终身发展提供源源不断的动力，为幼儿一生的发展打下了坚实的基础。