□苏报记者 陶赟婷

苏州工业园区星港学校在“三全育人”（即全员、全程、全方位育人）背景下，以“润心”为主基调，融合德育、智育、体育、美育和劳育课程，大力发展素质教育，丰富教育教学形式，促进学生心理全过程发展，为学生赋能。学校持续推进家校社共育，深化家庭教育新模式，促进学生心理全方位发展。通过“红黄绿”平台，全员育人，为学生健康成长保驾护航。

五育融合，让润心具有普遍性

学校坚持立德树人，创新教学实践，融合多元课堂，培养审美艺术，打造“劳动N+”课堂，助力学生实现向上、向内、向外的成长蜕变。

以德育心：品味德育讲堂里的心灵启迪。开展主题活动，浸润学生心灵。学校能始终坚守立德树人的根本教育任务。多年来，将德育作为立校之基，积极构建出各学段纵向衔接、具有学校特色的德智体美劳全面发展的高质量星萃德育体系，结合“六一”、烈士纪念日、国庆等，开展“八礼四仪”系列主题活动浸润学生心灵。组织红色讲堂，筑牢理想信念。学校能始终加强在学生理想信念、道德品质、心理素质等方面全面深化德育培养力度，以德育心，培根铸魂，促进学生全面发展。利用开学第一课、爱国主义主题教育月等契机，讲好新时代的思政课，以红色旗帜筑牢理想信念。拓展校外实践，培养“五自”少年。学校能常态化开展红领巾假日小队、志愿服务等活动，从校园德育主阵地延伸到社区和校外实践基地，构建实践育人新模式，引导学生成长为身心健康、品行端正、乐观豁达的新时代好少年。

以智慧心：打造智育课堂里的多彩世界。创新课堂情境，启发学生智慧。学校围绕“情境实践”主题，创新课堂教学，搭建展示平台，加深基于真实情境的实践探究。园区新型教与学模式创新月度汇星港专场，指向学生素养发展的深度学习。教师创设真实情境、探索实验过程，借力信息化技术，生成学习成果。优化监测评价，提升学习兴趣。学校深化易加分析平台应用，充分利用监测数据，跟进优化举措，开展“学测评”一致的实践探索，提高学生学习兴趣。各学科结合强基固本工程，开展丰富多彩的学生竞赛，促进学生和谐发展。整合课程社团，满足成长需求。“智慧树”整合课程跨学科融合育人，依托数学节、阅读节、科技节等，形成特色品牌。社团活动学生自主选择，课内外衔接拓展，打造多彩校本课程。

以体强心：感受体育运动中的乐趣横生。课程融合，拓展项目强心魄。星港学校将体育与心理跨学科融合，利用巧解千千结、一起做人椅、坐地与起身等户外团体课程，让学生学会团结协作、积极应对困难、解决问题，体会成就感和坚持的力量，提升学生的抗逆力，增强学生的心理韧性。活动赋能，趣味运动显奇效。学校组织开展师生趣味运动会，师生合作，齐心协力。在快节奏的学习中缓解精神压力，改善心理状态；学生为实现自我、超越自我提供机会，增加自信，在锻炼中享受乐趣、锤炼意志。竞赛推动，模型运动展风采。星港模型社团在模型运动训练中，经受体力与耐力的考验，培养刻苦钻研、不怕困难的意志品质。近三年争得各级别奖项696个，先后获“江苏省青少年科技模型运动活动基地”“江苏省青少年科技教育工作五星级先进集体”等称号。

以美润心：探索美术课堂里的秘密花园。创新驱动，向美而行。学校围绕“普适+特长”的艺术教育格局，坚持“全员化”基础课程教学与“个性化”拓展课程、“立体化”探究课程教学的有机整合，强调“体验—理解—实践”，培养学生艺术素养和探究意识。开发完善校本课程，编写《跳跃的音符》《魅力衍纸》等校本教材，为学生提供丰富的学习素材，有效发挥学生的个性和特长，提高学生的综合素质。古韵今风，与美相遇。学校衍纸特色项目课程引导学生体验衍纸的魅力，掌握衍纸基本技法，将传统文化的元素和智慧融入创作，开发更多植根于传统文化的课例，如《二十四节气》《山海经》等，在活动过程中把自己的情感与设计思维、实际行动相结合，使传统艺术更生动并贴近现代生活，切实开展与全球化和多元文化的时代变化齐头并进的美育课程。

以劳健心：塑造劳育活动中的真人真情。做真事，拒“纸面”学习。学校开展的校园啄木鸟计划以校园之方寸天地，养个人之优秀品格，是“人人为我，我为人人”的奉献与付出，也是高效有序活动的独立与自主，更是团队合作，勠力同心的集体意识。动真情，拒单一局限。从课堂体味《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子”言浅意深到风吹稻香，亲子齐上阵割稻的脉脉温情；养老院里忙洒扫，街道路上送热汤，博物馆里做讲解，劳育是小爱融大爱的桥，校园的同窗之谊，家庭的亲子之情，社会的和谐互助，桥底流淌的是孕育心灵暖意的细水长流。育真人，拒缺位异化。学校开展劳动课程，拓展多样化学习渠道，提升学生职业认知深度与广度。用劳动课程展现教育的多元性和可塑性，不仅引导学生树立正确的劳动观，形成良好劳动习惯，培养劳动精神，更让学生从劳动中体验生活的乐趣，培育一种“新生活”方式，让学生获得持续创造美好生活的能力。

家校社协同，让润心具有前瞻性

星港学校不断探索和实践家庭教育新模式，以儿童为中心，深化家庭教育活动，有效构建孩子与家长的亲密交流平台，引导家长以爱润其心、以德导其行。

亲子互动：星港家庭月的幸福解码。创设“星港家庭月”，通过三大亲子互动主题——亲子对话、为爱奉献和X主题，让家庭成为孩子全面发展的坚强后盾。“亲子对话”通过组织共玩亲子游戏、回顾老照片、寻根问祖、互写家书、共绘家谱、凝练家风，为家长和孩子创设更多亲子对话契机，有效促进亲子关系。“为爱奉献”倡导学生积极参与家庭劳动，提升自我管理能力，同时服务家庭、奉献家庭。“X主题”密切关注当下热点，以家庭需求制定相应主题。2023年家庭月活动以“嘿，记得把爱带回家”为主题，呼吁家长在繁忙的工作后，孩子在繁重的学习后，回归家庭，找到心灵的归属。

家校协作：专业引导下的家庭教育。与家长紧密联动，提供专业的家庭教育支持。编制《心港导航》《成长九封信》，每年开展520、920家庭教育现场咨询活动，邀请“林老师”团队为家长答疑解惑，为家长提供系统的育儿指导。学校德育处团队制作的家庭教育专题视频，结合学生不同年龄段的身心发展特点，涵盖生活习惯、学习习惯等多方面指导，帮助家长全面提升家庭教育质量。

社会参与：家长进课堂的共育之路。积极引入社会资源，通过组织“家长大讲堂”等活动，让家长的经验和智慧成为孩子的重要教育资源。家长分享的多样化话题，如“从沙子到芯片”“了解昆曲及昆剧院”“宋代点茶文化”“一起了解飞机”等，不仅丰富了学生的学习体验，也加深了学校、家庭和社会之间的联系，共同营造了和谐的教育生态环境。

红黄绿机制，让润心具有精准性

星港学校依据以人为本、构建和谐社会的要求，强化教师对学生成长过程的全面指导与辅导，加强支持性沟通，为学生健康成长、和谐发展保驾护航，特制定学生“成长导师”工作机制。

队伍建设：1+N成长导师团的有效预防。学校成立1+N成长导师团。由班主任作为主体，对班级学生的心理状况作全面了解和及时沟通。根据学生心理问题层级（绿色、黄色和红色），由N名成长导师协助处理。

每位成长导师负责若干个班级的辅导工作，成长导师与所负责班级心理委员保持每周一次沟通，每周心理委员向成长导师汇报班级心理情况，成长导师对有心理困扰的学生进行疏导和跟踪，如有危机事件心理委员立即向成长导师汇报，周汇报与即时汇报相结合；对于心理委员，定期开展朋辈互助辅导与培训工作，不断提升朋辈心理辅导水平，促进学生间帮扶能力，维护班级学生的心理健康。成长导师开展常态化支持性沟通工作，全面掌握学生心理发展变化动态，特别是特殊学生心理成长情况，协助班主任与特殊学生的家长沟通。

平台支撑：“红黄绿”平台下的心理保障。学校自主开发的“红黄绿”平台，班主任进入平台填写学生相关表现后流转至心理中心，初步评估严重程度：一般（绿色）、严重（黄色）、非常严重（红色）及问题类别后，转至成长导师团或心理中心进行处理。德育处成员给出指导与建议，并视心理问题的严重程度，选择上报校长室或结束流程，若上报到校长室，校长给予指导与建议。

通过“红黄绿”平台，校领导、德育处及心理中心可以及时了解到潜在的或外显的学生心理问题，并适时地给出相关建议，指导班主任更好地与学生及家长进行沟通交流。这个平台的建设和使用，也推动了学校心理健康教育体系的完善。以系统化和规范化的心理健康教育，为学校提高学生的心理健康水平提供数据支撑，让心理工作有的放矢，帮助学生更好地应对生活中的挑战和困难。