编者按：12月7日至10日，《识别与理解潜意识——曾奇峰&付丽娟现场访谈演示地面课》正在进行中。为了让所有学员对于地面课的形式与内容有更为直观的了解，笔者基于地面课第一天现场内容进行了整理，文中部分观点由付丽娟老师提供。

第二期的地面课，我们遇见了许多老朋友。

一百位学员，其中八十多位朋友是有弥心理的线上学员。更特别的是，有十多位是参加过第一期地面课的朋友。这也侧面说明，即使“识别与理解潜意识”的标语没有变，觉察潜意识仍然是每个人不断觉察自我、找到真实的自己的基础。

每一期的内容都是别开生面的，是会生发出新的理解的，无论是对咨询师的从业之路，还是对个人的成长。

“什么是潜意识？如果用一句话来回答。”

付老师走到台前，四天的故事以这样一个简单又不简单的话题开启。

“情绪。”

“是梦。”

学员们细数。

“是的，潜意识是我们意识之外的内容。其实对于人类而言，我们的内在核心基本是差不多的，底层都是一些非常原始的情感。那些情感、愿望、需要、欲望、冲突等主宰我们精神世界的东西。”

曾老师曾经说过一句话：一个人在现实世界是什么样子，很大程度上是由他的内心世界投影出去的。

在这四天的地面课上，曾老师和付老师所要关注的便是，案主在内在版图和现实环境这两者的相互作用下，引发的个人未解决的问题。

“那我们开始吧。”付老师前倾着把椅子稍稍向案主的方向挪动了一点。

每一次围观付老师的访谈，都有这样一种感觉：像沐浴。

《识别与理解潜意识地面课》有个设置是，现场参与访谈的案主机会，都是由学员自愿报名后，现场由曾老师、付老师抽签决定的。

所以，在报名时，学员也会写下自己的访谈主题和线索，或是自己想解决的议题。但在实际的访谈工作中，真正被讨论的内容却似乎和案主预期的相去甚远。

本想解决“拖延”的来访，后来进入了母女关系的探索；在老公身上受到的伤害，后来延伸到了原生家庭的困境和对女儿的复杂情绪。

付老师的访谈工作，会让人联想到，专业的咨询师应该像一台对焦功能强大的相机。

镜头前的世界是纷繁复杂的，来访者的语言可能是蜻蜓点水的，模棱两可的、充满情绪的。此时此刻，咨询师需要在案主身上找到值得工作的部分，并且聚焦，才可能拍出好的“照片”。

不同的相机，对焦功能也有快慢。而地面课上，付老师展示了准确而效率的对焦方式。在案主的完整陈述后，付老师仅用了两三句话，就探索出了在“被搁置了两三年的、难以完成的论文”背后，真正在发挥作用的心理动因。

面对功能很好的案主，付老师会先说：“对这些你是怎么理解的呢？”

短暂地沉默后，案主的表情产生了一些变化，付老师会停下来问：“你想到了什么？”

“你刚刚用了‘勾引’这个词，可以再多说一些么？”

“你刚刚用了‘过不去’这个词，可以再多说一些么？”

“可以说说你是从什么时候开始产生读博士的意愿的么？”

“我有一个联想......”

那些被付老师提出的某个词、某个画面、某个意愿的背后，也居然真的存在着海平面下的巨大冰山。

严格来说，探索功能并非是咨询师独有。

咨询是一场合作。如何在仅有的50分钟里，让来访者呈现出他们的潜意识，很大程度上依赖于这种合作。

来访是否允许你和他接近，无论是在存在性的维度上，还是在语言和情感的维度上。在咨询中，咨询师需要去考量，我们是否真的和来访在一起，以他们的步调和节奏，像妈妈去适应小小的婴儿一样。

有个奇妙的瞬间，一位案主走上台准备开启访谈时，就已经产生了情感的表达，她这样理解自己的泪水：很久没有好的客体关系了。

面对这样的来访者，付老师认为，情感地在一起，比起言语地在一起，在此时更为重要。所以，在来访接下来长达四十分钟的陈述里，她只是坐在那儿，没有进行任何工作。

如此看似没有任何工作的举动，恰恰是作为咨询师的容器功能在运转、工作。根据来访的不同，调整工作策略。事实上，交互的质量和质感，很大程度上决定了咨询师是否能够接近来访的潜意识。

在访谈的过程中，咨询师的话语可能会潜藏有非常多对来访自我的威胁，比如一些轻微的澄清和面质，这可能会突破来访者的防御。咨询师也能够预想到此种情况的结果，即来访者将咨询师挡在门外，不允许咨询师靠近，因为这样的靠近方式，让他觉得自我被威胁。

付老师选择通过呈现访谈的进展，尽可能完整地展现咨询师是如何启动工作，进而跟一个人深入工作的，而不是通过ppt讲解技能点，指导学员咨询技术提升。这种体验层面上的深度学习，也是地面课开展的初衷。

有位案主在访谈时表达了“哪怕随母亲一起去”类似的话。提问环节中，有位学员表达了对这位案主的某种担心。这句令在场多数人揪心的话，付老师却没有对此展开工作，这位学员想了解其中原委。

付老师的回应是：

在访谈中，我们其实能得到一个信息，就是这位来访的功能很好，包括很好的社会功能。所以，在来访去谈她想象中，对与母亲在一起的渴望时，我的理解更多的是一个孩子内心很深的愿望，这个愿望对她心中那个经历过丧失的孩子来说，渴望是非常强烈的。但这位来访良好的功能也会在某些方面限制她自己。

这种对案主的担心关系到的是，在临床中，我们可能会因为这种担心去做进一步的工作，比如去做一些干预的工作。

但在本次的访谈中，干预可能不是最佳的处理方式。最好的方式是容纳，容纳担心的念头，先往前看。

很大程度上，访谈是咨询师的内在在工作，这可能也是咨询工作在某些层面上不受理解的部分。但其实，从来访进入咨询室的那一刻起，咨询师的内在就已经开始工作了，小到一句话该不该说、该怎么说，大到干预或者不干预，都来自咨询师的判断和选择。正是这些分叉路口上的每一次选择和判断，影响着访谈的质量和质感。

有学员提问：付老师在这次访谈中的情感承托比较多，而解释的部分相对较少。这是咨询师风格的不同，还是根据来访的需要？

付老师这样回应：

两个部分都有。

但我想更重要的是，我们跟一个来访者待在一起的时候，要如何启动工作，如何去接近潜意识，为了接近潜意识，我们往往会在前面做很多的铺垫。实际上，我在这呈现的也是一次完整的工作，通过呈现工作的进展，一步一步的铺垫，而给出解释是最后一步，即干预、诠释的这一步。但是要走到最后一步解释之前，还有一段距离。

包括在最后，案主在问“怎么办”的时候，看似表面上他是在问咨询师，但实际上我认为她是在问自己。

咨询师的工作，其实是要启动来访者在情感上接近他自己，而不是在智力上接近他自己。

地面课的个案可能会触动到大家的体验和思考，每一位学员以不同的视角在这个场域里观察、学习。比如，有的人会以带入者、共鸣者的角色来看，或者以一个观察者的角色来看，又或者以一个咨询师的角色来看。但不管怎么样，都是代表的整个地面课现场团体的动力，从各个不同的视角最终走向同一个视角，即理解的视角，能够从情感上去理解一个人的视角。

精神分析是一种工具，它不提供具体的解决方案，却让来访者在咨询师的引导下，发现自己内心隐秘的角落。

在《真实案例解析与督导》第3节与第4节课程中，来访者因早年创伤走进咨询关系，内心痛苦从话语中流露，倾听言语背后的心灵渴望，正是咨询师进入来访者潜意识的入口。

编辑 | 大虾

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