不久前，阿锦母亲是一位仪表整洁、举止得体的中年女子，带着阿锦步入咨询室。阿锦母亲的面部表情似乎又是爱又是恨，她指着阿锦说：“您看他是有问题吗？实在是不成器，这一个月来，他变得懒散不堪，早晨不愿起床，连学校都不想去了，气得父亲常常打他，但依旧无济于事。我们也曾到多地进行过检查，然而并未查出什么问题。”
“像这种情况，你儿子在以前出现过吗？”
阿锦的母亲说：“他今年14岁，正在读初中一年级，我们对他很重视。因此，他从小所接受的课程要比别人多些，智力开发也较同龄人更早。上学后，学习成绩一直都很优异。小学六年级上半学期期中考试时，他得了重感冒，尽管如此，他仍然坚持去参加了考试。在身体不适、精神萎靡以及情绪紧张等因素共同作用下，导致他的数学考试分数不理想，仅获得了70分。这给一直成绩优异的他带来了很大的打击，以至于影响到了其他科目的考试成绩。从此他变得沉默寡言，体重也减轻了许多。对于当时的情况，我们并未给予足够的重视，认为很快就会好的。大约半个月后，他好像是换了个人似的，自我感觉头脑异常灵活，自认是班上很有智慧的一个人。在放学回家的路上，经常是一边唱歌，一边小跑回家。”
听完阿锦母亲的话语，我把目光转向他，看见他低着头，一言不发，面无表情。我对阿锦的母亲说：“孩子确实有心理障碍，他不是懒惰，他不想上学是有原因的，他目前正处于抑郁的发作阶段，请您不要再给孩子过多的压力，进行心理干预才是当务之急。”
而国内在这方面的研究则不多，主要原因是对青少年抑郁的认知出现偏差。人们往往倾向于以成年人的情绪波动幅度来评估青少年，往往忽略了青少年可能存在的轻度抑郁表现，以至于当青少年出现轻生倾向时，无法发现创伤记忆是根本原因。事实上青少年及儿童都存在情感障碍，抑郁轻生者也很多。因此，基于青少年儿童心理发育的角度，结合社会环境因素对青少年产生的影响，评估青少年的情绪与情感变化显得更为重要。
抑郁发作期间，来访者可能会因生活事件，如考试成绩下滑，遭受家长或教师的批评，或者受到同伴欺负等影响，引发心理障碍。早期表现为自卑、自责、行动与言语能力下降。有的来访者因为情绪忧郁不安，易被激怒。有的伴有破坏和攻击行为，有的来访者诉说头痛或腹痛，然而经过体检却查不出什么问题。情况严重时，来访者抑郁低落情绪更为明显，常伴有无助感和内疚感，出现头痛、失眠，甚至消瘦等表现。来访者对书和学习失去兴趣，自信心丧失，整天昏昏欲睡，导致学习成绩逐渐下滑。
在躁狂发作期间，来访者的言语表达增多，过分夸大自身的才能，甚至过分自信地认为自己的观点是独特的，学习能力优异，前途无量，家中经济状况十分优越，因此表现出过度炫耀财富的倾向。来访者在教室内坐立不安，尽管教师和同学们多次提醒，然而稍作休息后依然如故。注意力容易转移，情绪容易激动，时常因冲动而发生违反校规的行为，往往被老师和家长误认为是多动障碍。
情感障碍与家庭、社会环境因素、创伤记忆及躯体状况等都有一定的关系。但做到早期发现、及时进行心理干预，这类情感障碍是有可能实现完全康复的。
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