《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”基于“做数学，促进理解，实现数学学科育人”的理念，太原市晋源区第三实验小学校二年级数学组结合本学期学习内容“厘米和米”以及“我们身体的尺”，开展了以“身”临其境，巧用身体尺为主题的为期两周的项目式学习。

这次项目式学习以实践活动为纽带，以数学知识为介质，融合了语文、科学、美术、劳动等跨学科知识的综合运用，进而拓展、提高学生核心素养，促进数学知识的深度学习，让学习向更深处发生。

本次项目式学习从四个任务单展开：

任务单一，学生们通过测量，知道了身体尺一拃、一庹、一步、一脚等的长度，并学会用身体尺来描述物体的长度或距离，同时可以帮助他们在日常生活中更好地运用身体去测量。

新课标指出，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践，强化同年级不同学科之间的横向联系，重视同一学科不同年级之间的纵向发展。基于此设计了任务单二，引入语文阅读和分析，让学生通过读一读知道身体尺的有关知识，可以更好的帮助学生理解和掌握知识，同时提高他们的综合素质。

在任务单三中，学生们通过自己的身体尺去测量教室的长与宽，篮球场的长与宽，足球门的长与宽等，将所学知识应用到生活中，解决实际问题，通过这项任务单的完成提高了孩子们的实践能力和团队合作精神。同时积累了丰富的活动经验，这些经验可以帮助学生更好地学习数学知识，提高他们的学习兴趣和动力。

在任务单四中，采用评价主体多样化方式，通过学生自评，小组互评的评价方式对本次活动进行个性化评价。

最后，老师们鼓励孩子们巧用身体尺作测量工具，发挥想象力，废物利用，进行有意义的创作。瞧！一些废旧物品在孩子们的巧手创作下，变成一件件充满童趣且有创意的工艺品。

项目式学习是一种动态的学习方法，孩子们在感受自然之美的同时，发现数学的价值，感受数学学习的快乐。项目式实践活动将成为孩子们学习与成长的有力翅膀，不断激发孩子们学习的潜能，让实践成为智慧的源泉。

总策划：花都一人

包装：霍绘玉 排版：霍绘玉

美编：刘静 责编：闫珊

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