本章是《魏书生教育方法总结分析》第8章
本章分享的案例方法在《班主任工作漫谈》的第197页，感兴趣的可以自己去学习下。
案例分享
为了让孩子自己纠正自己的问题，魏老师还创建了一个方法，就是让孩子写心理病历。
心理病例包括5部分内容，分别是疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
在书中，魏老师也举了一个学生骂人的案例。
魏老师的班里有一个学生习惯性的骂人，倒不是这学生品性不好，而是已经把骂人当成了一个口头禅，他自己都意识不到，后来魏老师就想要改正他的这个问题，就让这个学生写一份心理病历。
下面是这个学生写得心理病历：
1、疾病名称：谩骂病
2、发病时间：小学三年级
3、发病原因：三年级跟同学比骂人玩，看谁骂的好，骂的有水平，我赢得次数最多，自此就形成了骂人的习惯。
4、治疗方法 ：我想了以下几种药：
第一服药：老师，在老师面前我不敢骂人；
第二服药：爸爸，在爸爸面前我也不敢骂；
第三服药：在班里优秀的同学面前，我也不好意思骂人；
第四服药：在作业量大、老师催的紧时，我也不骂，因为没有时间骂，要急着写作业；
以后我要多吃这几副药，多接近老师、爸爸、优秀的同学，多写作业，相信我的病症就可以得到有效的治疗。
5、几个疗程：一个疗程差不多
看了这个学生的心理治疗病历之后，魏老师觉得基本还可以，就是最后一步“几个疗程”写得不靠谱，一个疗程怎么可能就完全解决问题呢？后来魏老师又跟这个学生沟通了一下，重新设计了下，分为了5个治疗疗程。
第一个疗程：坚持一天不骂人；第二个疗程：坚持3天不骂人；第三个疗程：坚持一周不骂人；第四个疗程：坚持一个月骂人；第五个疗程，坚持一学期不骂人。
不仅如此，魏老师还发动全班同学帮助这个学生去完成治疗过程，不要去刺激他，最终在学生自己努力和其他同学的帮助下，这个学生改正了自己的问题。
案例分析
事实上本章分享的这个心理病例的案例跟上一章的“心理说明书”有很多的相似之处，只不过在具体操作中，他们的侧重点不一样。
心理说明书侧重的是心理分析，剖析内在的两个自我，让学生可以更好的看到积极的自我；而心理病例则不一样，它更侧重的是问题的解决，让孩子分析问题产生的原因，然后给出具体的问题解决方法。
那心理病例为什么可以很好的纠正孩子问题呢？根本原因就在于这个方法可以很好地调动孩子的积极性，让他们实现自我管理，自我纠正。
心理病例是让孩子自己分析自己的问题，然后自己给出解决问题的具体操作方法，这样做有两个好处：
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