《3—6儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，12月28日上午，北街幼儿园开展了以“聚焦儿童视角 对话环境创设”为主题的班主任论坛活动。共6名班主任参加论坛，现场评选出了一等奖、二等奖。广元市教育科学研究所李莉老师、利州区教育局教研室学前教育教研员母莉老师参与活动并指导，南街小学附属园、栖凤小学附属园等姐妹园所参与了活动。
活动伊始，北街幼儿园园长曾玉玲为活动致辞，充分肯定了此次活动的重要意义，强调了班主任在实际工作的重要性，同时对与会班主任提出了新的要求与殷切期望。她希望老师们在班级管理中实时更新教育理念，不断加强自我学习，做好幼儿健康成长的引领者、幼儿园决策的执行者、家庭社会关系的调节者。
“追”儿童视角
“老师，我喜欢幼儿园最美的地方——‘童梦涂鸦’”
“老师，我喜欢我们班上的娃娃家”
“老师，我喜欢和小朋友一起装扮我们的教室”
看得见儿童视角的环境是怎样的呢？为了寻找答案，开学初期，各班老师们立足于追随幼儿探寻步伐，和幼儿一起创设幼儿喜欢的、能互动的环境，让幼儿全程参与班级环境的创建，各班处处彰显了孩子们的印记！在这里，材料是幼儿最熟悉的、最贴近幼儿生活的、具有情感色彩的，小朋友和老师分享着、诉说着……
童梦涂鸦
装扮教室
“探”儿童需要
周玥
杜晓梅
薛梅
杨丽名
谯慧思
王容
参加论坛的6位老师分别由小、中、大班段经过组内初赛选出。她们结合在班级环境创设中的经验，运用实际案例对比了幼儿视角不同于成人视角，指出要遵循“从幼儿角度出发”的原则， 一方面让幼儿做环境创设的主人，另一方面以孩子的兴趣为切入点，肯定他们的想法并支持幼儿将自己的想法变成现实。
“创”灵动环境
在班级区角环境创设中，老师们在基于充分尊重幼儿自主权的理念下，纷纷改变了“以教师为主导创设环境、幼儿被动接受参与”的模式。6位班主任结合本班环境创设的理念、原则、内容、方法、思考等方面阐述了班级环境创设的历程与成效，班班有特色，班班有亮点。在充满童趣的环境中，让创意成为幼儿与环境互动的有力媒介。
活动最后，广元市教育科学研究所李莉老师肯定了北街幼儿园的园本教研活动有质量、有实效。本次班主任论坛活动体现了幼儿园的教研发展深度，各班环境的设计基于儿童视角，创设的过程有思考。利州区教育局教研室学前教育教研员母莉老师用“专业、智慧、用心”高度评价了北街幼儿园老师们在班级环境创设中的工作，活动的开展为城西片区园所搭建了相互学习、共同进步的平台。
关于幼儿园环创中的行与思，
我们从未停止，
相信儿童是有能力的学习者，
在与孩子共度的，平凡又特别的日子里，
做一名跟随儿童，给予孩子支持与陪伴的教师。
求木之长者，必固其根本，
欲流之远者，必浚其泉源。
每一次研讨，都能为每一位教师带来创新点，
每一次的反思，都是一次深度学习的过程，
每一次思维的碰撞，都能激发无限的智慧，
我们成长的脚步从未停歇。
（高启萌/周 玥）
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