世界名剧《哈姆雷特》有一句经典的独白：生存，还是毁灭，这是个问题（Tobe,ornottobe - thatisthequestion）。

如果将来有一部称为《林彪》的戏剧，也许会有这么一句独白：成事，还是成人？这是个问题。

林彪，19岁任排长，不满4年后，23岁任军长，29岁任抗大校长兼政委，31岁病退，35岁一恢复工作就主持中共中央党校的军事教育工作，38岁开始历任东北人民自治军总司令，东北民主联军总司令兼政委，东北军区、东北野战军司令员兼政委兼东北军政大学校长，中共中央东北局书记等要职。这份履历表非常漂亮，不仅年轻有为，而且位高权重，全部都是一把手或者主持工作，在很多情况下都是军党学一肩挑。这只能说明，上级非常信任林彪的忠诚度，非常欣赏他的能力和人品。即使是在他病退4年之后仍然荣宠不减，给足了适应的时间，时机一来立马委以重任、大任。那么，林彪究竟是如何做到的呢？

林彪，黄埔军校第四期学生，毕业后从国民革命军第四军叶挺独立团任见习排长起步，历任排长、连长、营长、团长、军长、军团长、师长、野战军司令员等职，他一步一个脚印从基层开始一层层历练而上，经验全面、丰富。战场上是用战绩说话的，说漂亮话、熬经历和阿谀奉承是不管用的。正是由于他在每个岗位上都创造了出色的业绩，显现了超人的综合才能，让上级赏识、放心，才有了后面的不断提擢。

其实林彪不是没有打过败仗，也不是没有犯过低级错误，例如，他在井冈山时期就因为经验不足打了两次大败仗，连负责保护的军部都被敌人冲散了，毛泽东、朱德、陈毅差点被敌人一锅端，牺牲了不少骨干，包括朱德的妻子。但是，林彪是一个非常善于总结经验教训的人，他悟性高，爱琢磨，头脑灵活，抓问题抓得准，特别是不厌其烦，归纳能力强，文字通俗易懂，非常注重培养各级下属的责任心和业务能力，用现在的话来说，林彪不仅善于自我提升，个人业务能力强，责任心强，而且非常善于写教材、带团队。用通俗点的话来说，林彪能文能武，能改能教。所有的经验教训都被他精心地加以总结提炼，然后，好的发扬，错的不再犯！

四野部队扩张这么快，每次大战后补充的新兵这么多，却仍然能够保持较强较稳定的战斗力，这与林彪作为领导既能指挥又能育人的才能是密不可分的。林彪实属我军拔尖的“聚精会神打胜仗”的复合型将帅人才，这也是他一直深受上级重用且屡屡委以关键岗位重任的核心原因。

林彪于1936年12月写下了“怎样当好一名师长”的文章（见附件），这对那时候的我军将领（其中大多数厚重少文）的成长和成熟起到了重要的指导性作用。这个时期他出任中国抗日红军大学（后改称中国人民抗日军事政治大学，简称抗大）的校长兼政委。

林彪对育人的重视简直达到了事无巨细的程度，虽然已经身居高位，他育人的视野仍然能够从各级指挥员一直延伸到士兵的层面。这固然与他思维缜密、为人慎重的个性有关，更应该是他在多年残酷的战争生涯中无数血的教训所带来的沉痛反思的结果。所谓一将功成万骨枯，失败了将帅还有重来的机会，而无数前线官兵的生命则是一去不复返了，战机也是错失了难以再来。

相比之下，有的将帅勇则勇矣，有的将帅智则智矣，可是在这方面下的功夫都远不如林彪，因此在这方面的贡献也远不如他。林彪不仅早早就思虑如何将争取战争胜利和体恤将士生命进行优化平衡，而且在形成系统化、标准化的原则和操作规程后，就广泛而强力地推行到平时的训练和战时的战术上。他亲自组织、总结、推广了很多战术，例如：

三猛：猛冲、猛打、猛追。

一点两面：集中兵力于一点作为主要突击方向，而兵力部署两面甚至多面。

三三制：