大家好，我是风萧萧。
餐桌上，我突然想到一个话题，就向与座的妻子和女儿、儿子问了一个问题：假如你是一个大猩猩，会怎么样？
女儿显然被这个问题问懵了，想了片刻答道：我不想被关进园子里。儿子和妻子都没有回答。
这是一本杂志上的“职业适合度测评表“中的一道问题，本没有确切的答案。为什么会有这么古怪的问题？
这就是出题人的自由了。出题人“想写就写”，不必听从任何人的命令，迎合人们的喜好。他给出的答案，是他的喜欢，是他的快乐，是为了冲击人们的心理而留下深刻的印象。
答案是：如果你是大猩猩，首先要考虑变成人。
写作如同做饭。即使一个人的时候，我们也要精心选材，认真烹饪，实在顾不上也会点个可口的外卖。为了愉悦自己。写作不能愉悦自己，自己的文字自己看着都倒胃，那怎么能保证别人喜欢呢？
我想起了去年在头条写作的经历。那时，我给自己的写作定位是”养老故事“。头条用户平均年龄偏大，所以老年情感故事极易引发人们共鸣，阅读量和点赞量都很高。
看了外人的悲催故事，能从自身上感到优越，也许这是人们普遍的心理，为了心理平衡。但对写作者却是一种煎熬。
我每天搜肠刮肚，想象着患绝症的老人，被亲人抛弃的无可奈何；幻想着成家的儿子拒绝把自己接到城里养老的决绝。我悲催了。文章写完后，不忍卒读第二遍。
这样的文章，我并不喜欢读，也就不再委屈自己写下去。
现在想来，我的选择是理智的。自从不和自己的心抗拒后，文笔表达更流畅了。想写就写，用文字记录生命历程，首先要为自己写作。
我参加过多次公开课比赛。比赛前，我都要自己先磨课。我磨课的标准是自己感觉满意，自己感觉舒服就好。
当然，我并不会把老师们的建议置之不理。我会精心吸取听课老师的评价，斟酌后修改我的设计。如果上了一节课后感觉不很流畅，我会返回我的初始意图。
20年那次参加优课比赛，讲的是《思路要清晰》。孔老师给了很多建议，我都吸取了。但有一条我坚持了自己的意见，就是保持了导入时展示繁体字“路”这一环节。
语文课要有语文味，而古文是语文中最语文的部分，我能渗透一点就渗透一点，不会放过任何一次机会。
我想我们的学生为什么怕写作文？是不是因为为了得到那个考试分数，一味写迎合阅卷老师的文章，渐渐失去了自我。
学生每写一句话，就要考虑这句话是不是老师喜欢的，是不是要遭指责的。
学生的表达能力本来就弱。而立体的现实生活，被以二维的文字展现时，成人也有抓耳挠腮的时候，何况学生呢？
我很喜欢开会时，校长说的一句话：允许学生犯错，让学生在错误中学习，不要把错误带到社会。
放在写作上呢？是不是也要允许学生犯错，让他们在错误中学习，给他们表达的自由。
在心智发育正常情况下，一个孩子只要热爱生活，时时触动着，他的笔下也会生出花来。
爱美之心人皆有之。抱着欣赏自己美貌容颜的心态，欣赏自己的文字，书写就有了动力。
至于批评的声音吗？管他呢。要 学会 在自己的 文字世界 里 陶醉 。
“采菊东篱下，悠然见南山。”你看见的世界的样子，就是你生活的样子。
但愿我们都能看见自己的南山。
在文字里。
- End -
我是风萧萧，
这是我2024年更新的第6篇文章。
请持续关注我，
我将为你呈现：
持续更文30篇，
会发生什么变化 ……
我是风萧萧，二级心理师，热爱读书与写作。用文字记录成长，邀请你一起成为自己生命的记录者。
热门跟贴