江苏省常熟市淼泉小学 陈黎明
在课改逐步深入的大环境下，小学体育与健康教学目标也发生了较大变化。传统的教学方法已难以满足当下的要求与目标。而应用体育游戏教学模式，则可以在营造良好教学氛围的同时，充分调动起小学生的参与积极性，寓教于乐地促进小学生体育素养与体育技能的有效提升。
一、小学体育游戏的内涵界定
体育游戏又称活动性游戏，它是教师为了激发学生的体育学习兴趣，在相应体育运动中加入规则或情节，然后将体育活动的结果当作裁判胜负直接依据的一种教学方法。作为一种新的积极型教学模式，体育游戏主要由肢体活动、运动规则、场地、情节、结果等要素构成。其中肢体活动是构成体育游戏的核心与关键要素，也是体育游戏存在与进行的基础。通过体育游戏可以显著增强学生参与体育运动的积极性。
二、小学体育游戏教学的重要作用
1.有助于确保学生的人身安全
运动开始前，人体身体机能处于平常状态，需要通过一系列的热身动作来促使身体适应运动状态，而后逐步达到最佳水平。体育课正式开始前，教师都会引导学生做好慢跑、拉伸等相关热身准备，以避免学生肌体在体育运动中受伤。但由于小学生没有认识课前热身运动的重要性或者因为热身手段枯燥、单一，导致对对热身活动重视不够、兴趣不大而敷衍了事、偷工减料，不能认真执行教师安排。这就可能在正式体育学习中地出现不同程度的关节扭伤、肌肉拉伤、韧带拉伤等问题。小学生年龄小，玩心重，好胜心强，普遍对游戏感兴趣。体育游戏的运用，可以较好地解决他们不愿热身的问题，均很乐于参与到体育游戏中。这在做好热身运动的同时，也有效确保了学生的人身安全。
2.有助于调动学生的学习兴趣
游戏无疑是小学生的最爱，体育游戏的引入，可以活跃、舒缓体育课堂的教学氛围，使其变得更加轻松、有趣，更易吸引小学生的关注与参与。通过体育游戏可以迅速使学生沉浸到相应的教学情境中，游戏的同时，正确掌握相应的体育运动技能，获得体育学习的快乐与满足。此外，体育游戏的加入也使体育教学中的走、跑、跳等运动动作彼此之间有了系统的条理性联系。将一系列体育动作串联转变成了充满趣味性的体育项目。而小学生在参与体育项目的过程中，其认识能力、创新能力与学习潜能等都将被有效激发。
三、小学体育中游戏教学的运用策略
1.科学选择体育游戏形式，提升体育教学的系统性
体育游戏在小学体育教学中作用十分重要，但并非所有体育游戏都可以充分实现其最大功能价值。再加上体育游戏内容丰富，形式多种多样，为了更好地锻炼小学生的身体，增强体质，完成既定的体育教学目标。小学体育教师应将体育游戏与实际体育教学计划、具体的教学内容密切结合起来，科学选择体育游戏的形式与内容。体育游戏的展开绝不是为了单纯地增加体育课堂的趣味性，吸引小学生的注意力，而是为了提高体育教学的有效性，引导学生在游戏过程中学习到系统性的体育知识与专业性的体育技能。以篮球教学为例，为了充分激发小学生的篮球运动热情，避免学生在单调重复的篮球训练中感到枯燥与乏味，体育教师可以选择游戏竞赛的方式来展开教学。教师先制定好合理的游戏规则，将学生均匀分组，规定在相应时间内传球成功率最高，丢球最少的一组为获胜方。而后由各组分别展开传球运动。这样就可充分调动学生的篮球传球积极性，在传球竞赛游戏中逐步提高小学生的身体反应能力，增强小学生的身体机能。
2.全过程运用体育游戏，增强体育教学的趣味性
体育游戏类型多样，非常易于与小学体育教学内容相结合，被运用在小学体育教学活动中的各个环节。一方面，在准备环节，教师可以通过一些简单的报数器、伸展机等体育游戏，引导小学生正确热身，同时快速聚焦小学生的注意力，激发小学生对体育课程的兴趣，为正式授课环节奠定基础。另一方面，在主体教学环节，教师需要高度重视学生的教学主体地位，科学设计体育游戏，同时将体育课程具体内容与小学生的日常生活内容有机融入体育游戏中，增强小学生的体育学习乐趣，有效促使小学生在情境化的体育游戏中潜移默化地掌握住相关体育技能，得到较好的体育锻炼。比如在进行50米跑教学时，教师可以引入“传情报”的游戏，创设战争中情报传递的游戏情境，以50米跑道起点为情报发送站，50米跑道终点为情报接收点，将全班学生分组进行情报传递，这样在增强体育教学趣味性的同时，也充分激发了小学生的参与兴趣与竞争意识。
3.上课时，把握好合适的游戏时机，提高体育教学的有效性
体育游戏虽然能够应用于小学体育教学整个过程中，但是在不同教学环节的应用，所起到的教学作用却差异巨大。这就要求教师应注重体育游戏的实际应用质量，尽量找准合适的时机引入游戏，促进小学体育教学质量的提升。而所谓“合适时机”则是指教师应该依据学生对具体教学内容的了解状况，针对性展开教学活动。以“跳远”教学为例，教师如果在一开始就贸然应用体育游戏，教学成效并不理想。而当教师对“跳远”项目进行详细分解说明后，引导学生了解到助跑要点、跳跃与腾空注意事项以及落地要点后，再着手进行体育游戏，则更能充分发挥体育游戏的各项作用。这是因为学生在不了解“跳远”项目的条件下，参与体育游戏，非常容易出现肌肉受伤、犯规等不良状况，进而阻碍正常教学活动的顺利开展，影响最终的教学质量。
4.注重小学生运动承受能力，确保小学生运动安全
小学生年龄普遍较小，运动负荷有限。所以在小学体育实践教学活动中，教师应该结合具体的教学内容，以小学生的实际运动承受能力为主要依据适量开展好体育游戏。这样既可充分发挥体育游戏在小学体育教学中重要作用，又可切实确保小学生的运动安全。
总之，小学体育教学对于小学生的身体健康成长与日后长远发展十分重要。它既有助于确保小学生在体育运动中的人身安全，也有助于调动小学生的体育学习积极性。而且基于当前我国各地经济发展不平衡，不同地域小学体育教学设施差异巨大的现状，小学体育教师十分有必要在教学活动中正确应用体育游戏，以在充分发挥体育游戏的趣味性、知识性与技能性优势的同时，有效弥补部分地区体育教学稀少的缺陷，最终促进我国小学体育教学质量的整体提升。
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