各区“两会”就要来啦！

教育界别的代表、委员们

以饱满的热情

为地区发展建言献策

那么

他们最关心的是什么？

又有哪些最新的提案？

小编带你抢先看

写好“双减”后半篇文章

“双减”话题一直是社会关注的热点话题。2021年实施“双减”政策后，如今该如何写好“双减”后半篇文章？

北京市朝阳区人大代表、北京市陈经纶中学教育集团校长刘雪梅表示，学校将做好融通管理，课内时间“提质赋能”；课后服务内容“丰富多彩”“私人定制”；同时，高效课堂运行机制，有效作业管理机制、课后服务协调机制，课程—课堂—课业线性关联。学校还将探索“双减”背景下AI高效课堂。课上形成课堂AI学习资源，课后生成学生个性作业本，智慧教学“省力高效”，让学习效率“可视化”。

北京市大兴区政协常委、大兴区第一中学校长王宁表示，学校将继续严格落实国家课程方案和课程标准，深化课堂教学改革，提升教师高质量作业设计能力，优化课后服务供给；进一步加强师资队伍建设，完善教师专业发展体系；加强信息技术与课程教学的深度融合，在数字化赋能新课程教学改革上积极探索，勇于实践。以此推动育人质量整体提升，形成数字技术全面支持的教育发展新生态。

“2021年‘双减’政策实施，主旨是减轻学生的作业负担和校外培训负担，这是道‘减法’，而‘减法’没有最终的结果，因为里面还蕴含着‘加法’，即提质增效。”通州区政协委员、北京学校书法教师王浩认为，要做好“双减”中的“加减法”，一线教师要更新教学理念，改革课堂结构，优化教学内容，设计、实施行之有效的大主题、大任务、跨学科的课程，让学生得到更多的收获。其次，丰富学生的社会实践活动和课后服务内容，满足学生的个性需求。

坚持面向人人的创新人才培养机制

党的二十大提出了关于教育、科技、人才三位一体布局的战略要求，其中拔尖创新人才是强化国家战略科技力量、加快实现高水平科技自立自强的关键支撑。目前，很多中小学积极探索拔尖创新人才培养的方法，如成立创新学院、与大学加强合作等。很多区代表委员也对此发表了看法。

“基础教育在拔尖创新人才培养中具有基础性和先导性作用。我国基础教育在拔尖创新人才培养方面取得了显著成效，但依然面临一些挑战。”密云区人大代表、密云区第二中学党总支书记霍劲松表示，拔尖创新人才的培养既要遵循共性发展规律，又要尊重学生个体差异，努力让每个学生的天赋、潜能得到充分发展。

他建议要完善课程，构建基础课程、拓展课程、研究课程的课程体系。拔尖创新人才培养，一方面将破除大中小人才培养壁垒，聚焦一体化贯通培养；另一方面将更加注重培养集知识基础、学习兴趣、综合素质为一体的拔尖创新人才。此外，坚持特色课程落地，坚持活动育人，培养人才核心能力，如表达力、沟通力、思维力、创新力。

“陈经纶中学作为朝阳区拔尖创新人才培养的基地学校，我们必须牢牢把握人才培养定位，突出兴趣、素养导向，坚持面向人人，因材施教、共育共享，探索创新人才培养的新载体、新赛道。”刘雪梅表示，集团将充分发挥立足朝阳、学段丰富、生源充足、师资优良等优势，构建多元化的贯通课程体系，集中骨干力量，以学段、年级的教学衔接为切入点，探讨各领域、各方向的课程标准在不同学段的实施，提升教师和学生的研究能力。

更新理念深化“课程改革年”

2023年末，北京市基础教育课程教学改革暨教研工作会召开，会上透露，北京市将于2024年启动课程改革年。2024年，北京市基础教育将全面提升学生科学素养，探索创新人才培养路径，进一步深化中小学科学教育改革。

房山区政协委员、房山区良乡第三小学教师史宝霞认为，小学阶段作为基础教育的基础，担负着激发孩子科学兴趣、培养拔尖创新人才的重要使命。要进一步完善培养方式和学习方式的变革，继续全面推进高质量项目式学习，从而建立科学思维，确实落实双减政策。从今后的培养目标来看，更加关注科学和科技培养，小学阶段把实践活动主要集中在了数学、科学、信息技术三大学科。随着改革的深入，跨学科融合教学的探索将会更加广泛。积极开展大单元教学、跨学科主题学习，努力探索大单元、大任务、真问题、真情境的教学实践，深入学习知识的同时，发展技能、培养思维。

“对于基层学校和一线教师来说，要将课改落到实处，以课程改革促进师生发展，我觉得很重要的一点就是要研究基于教学评一致性的单元教学。”北京市人大代表、怀柔区人大代表、北京市怀柔区第三小学校长曹仲帅把关注点落在了基于教学评一致性的单元教学。

“我认为，在单元教学实施过程中，教师的教、学生的学、课堂的评应该围绕指向核心素养的单元教学目标同步进行。教学评一致性的单元教学是一种教学设计和实施理念，它要求教师把握教材、分析学情、提炼大主题或大概念、研定单元目标及评价标准，设计教学活动，嵌入评价任务。回答‘学什么、学到什么程度、怎么学、学得怎么样’,搭建学习支架，铺设学习路径，让核心素养在学生身上真实发生。”曹仲帅说。

各区两会议案提案抢先看

加强圆明园三一八烈士公墓爱国主义宣传教育

王建稳（北京市海淀区政协委员，北京市八一学校特级教师、正高级教师）：

很少有人知道在圆明园遗址公园深处还“藏着”一座三一八烈士公墓——那就是1929年北平市政府为纪念在“三一八惨案”中遇难的烈士修建的公墓。然而，在圆明园游览地图中找不到三一八烈士墓鲜明标志。为此，提议圆明园公园进一步加大宣传力度；提议在三一八烈士公墓区域修建一座“三一八烈士纪念馆”，使三一八烈士公墓真正成为圆明园内的一处重要的爱国主义教育景点；邀请专业团队进行纪念馆的设计和建设，切实有效地加大在全国的宣传力度，申请全国爱国主义教育基地。

关注青年教师成长中的实际问题

史卫东（北京市丰台区政协委员，北京市第十二中学副校长、科丰校区执行校长）：

丰台区基础教育强基工程提出，要促进全区基础教育高质量发展，形成丰台教育高质量、有特色发展的新局面。建成首都教育强区，首先要培养一支结构合理、充满活力的干部教师队伍。目前，青年教师逐渐成为丰台区教育系统中的重要力量。然而，他们在成长过程中面临着一系列实际问题和压力，如经济收入、职业发展、家庭生活、社交活动、心理问题等。如何解决这些问题，需要有关部门的高度关注，并尽可能提供帮助和解决实际需求，这关系到青年教师队伍的稳定性和可持续发展。

引导学生利用区内文旅资源开展研学

林乐光（北京市石景山区政协委员，北京市古城中学校长）：

中小学生研学是社会大课堂活动的重要内容，石景山区的文旅资源比较丰富，建议梳理区域优质文旅资源名录，形成研学资源单位手册；健全“馆校结合”机制，推广优质研学案例。以教育集团为牵引，深入推进“馆校结合”，通过“馆长进校园”“馆校结对”等特色活动，实现“文教结合”的长远目标；开发研学资源，提升协同育人成效；立足文旅资源单位特点，设计开发“亲子研学”相关实践活动，进一步融合家庭教育和学校教育，构建教师、学生、社会的教育命运共同体。

深化体教融合 促进青少年健康发展

马静（北京市大兴区政协委员，北京印刷学院附属小学党支部书记、校长）：

发挥协同作用，健全部门联动机制。一是建立健全由政府主导、部门协作的长效联动机制。二是发挥学校、体校、社会体育组织协同发展作用，形成多元协同发力，携手共同提高的良好体教生态环境。

盘活社会资源，健全资源共享机制。一是引进公益资源。充分开发利用周边社区、高校等合作，并请社区体育指导员、高校体育专业师生提供公益性课后服务。二是引进市场资源。可采用政府购买服务的方式，遴选资质良好的社会体育组织进校园，同时引进专业体育人才，为培养体育竞技人才打通培养通道。三是健全资金保障机制。区财政加大资金投入，保障服务供给。

进一步规范“进校园”活动

王洁欣（北京市门头沟区人大代表、门头沟区龙泉小学教师）：

当前，校外社会资源参与学校教育教学工作越来越多。很多家长关心各类“进校园”活动，是否有规范的申报、审核与备案制度。因此，我建议，应该在市区级教育相关主管单位设置特定职责部门负责“进校园”活动的监督与管理。例如，出台相关规定，设置资质、审批流程，多方严格把关，完善流程机制，形成制度化、规范化管理。通过严格专业的监督管理，过滤掉非学术的无价值意义的，或者有一定商业行为的、不适于开展育人活动的“进校园”活动，避免打扰学校正常的教育教学秩序。

精准定位教师需求 全方位服务教师发展

赵方红（北京市延庆区人大代表、延庆区教科研中心副主任）：

强教必先强师，一年来，我们精准定位教师需求，精心开展教研和培训，全方位服务教师发展。形式上，分层、分类、分岗培训，按部就班；内容上，师德素养、教育理念、教学基本功、中高考改革和“双减”“双新”的落实、课程改革和课程标准的落地等培训有条不紊。正是这些持续优化、实绩突出的教研培训，有力地赋能于广大干部教师，极大地促进了学校在培根、提质、增效上实现新作为，在丰富多彩课程、优质课堂上焕发新风貌，为学生学得足学得好，全面发展健康成长，提供强大的价值引导力和精神推动力。

文字：现代教育报采编团队

编辑：杨旭

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

关注教育的人都在看