阳光讯（记者 刘杰）“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。为有效落实核心素养，准确认识核心素养和大单元教学的联系，切实减轻学生负担，让学生的学习真实而有深度地发生，西安市莲湖区庆安小学一年级语文组围绕课本第六单元，开展了以“有趣的想象”为主题的教学研讨活动。以单元统整备课为切口，创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣，撬动课堂“提质增效”。

01 单元备课解读

（一）单元主题分析

本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》。这四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣。课文以生活常识为主，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，了解生活小常识，增加学生的生活知识，丰富拓展学生的知识面。

（二）学情分析

经过前半学期的学习，一年级的小朋友们已经可以借助拼音和学过的识字方法，在老师的引导下进行识字和初步阅读，但是本单元“想象”这一主题，是一年级学生首次接触，对他们来说既熟悉又陌生，他们在生活实践中无形地延展自己的想象能力，可对“想象”真正包含的内涵却是模糊的，因此需要通过直观生动的视频、课文、生活经验、课文中的插图等，将“想象”与学生认知和情感相联系。引导他们调动多种感官、利用想象、回忆、根据课文插图和联系生活经验等多种形式，在充满童趣中进一步深入学习。

（三）语文要素分析

依据新课程标准的要求和单元整体教学的课程理念，考虑到本单元仍是学生从识字向课文学习的过渡阶段，因此在重视识字、写字教学的同时，还要引导学生围绕“想象”这一主题，利用生活经验理解课文内容。在学习的过程中，帮助学生初步建立句子的概念。

02 单元整体学习目标

基于以上分析，结合一年级学生的年龄特点及基本学情，制定了以下教学目标：

03 单元整体设计框架

情境，是诱发儿童深入学习场景的催化剂，它可以是生活语境也可以是虚拟情境，只要能促进学生认知、思维、情感的深入，创造能动显性的学习成果，就是有价值的。

基于这一理念，一年级全体语文老师经过多次研讨，围绕“奥秘”设计了本单元学习大情境——乘坐神奇校车去探寻身边的奥秘。老师们将内容重组，建构“生活馆探秘、动物馆寻秘、自然馆揭秘”三大学习模块。在此线索的引领下，开启“我和影子玩游戏”“动物王国真有趣”“跟着雨点去旅行”等符合教学内容的小任务，将识字与写字、朗读与拓展交叉进行，彼此渗透，优化听说读写实践活动，激发学生学习兴趣，为基础性学习任务群的落实开辟了有效路径。

04 单元整体教学风采

温洁老师执教的是单元导学课。课堂中，通过创设“乘坐校车去参观”主题教学情境，创设与课文内容相关的三个主题馆-----生活馆、动物馆和自然馆。用三个场馆串联起本单元的四篇课文内容以及相关的生活知识。让学生初步了解单元学习内容和学习重点的同时，激发他们的学习兴趣，使学生对本单元的学习内容产生好奇与期待感，从而达到单元导学课的最终目的。

高雅倩老师执教《影子》第一课时。本堂课根据语文新课标设置了三个任务，分别是聚焦主题、趣聊影子的可爱；语境识字，趣谈影子的奥秘；学写生字，落实笔顺笔画。这三个任务由浅入深，通过动画视频激发学生兴趣，色彩鲜艳的动画调动了孩子的学习热情，热烈的气氛为教学创造了一个良好的开端。

王素立老师执教《影子》第二课时。王老师通过复习生字，初步感知课文；学习课文，随文识字；学写生字，拓展阅读这三个教学环节层层深入突破教学重难点。让学生以读为本，边读边演，在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣，同时又通过联系生活实际，让学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养了学生的观察能力和分辨力。

支晗老师执教《比尾巴》第一课时。依托统编版语文教材，围绕教学目标制定三个学习任务：创设情境，激发动物尾巴的探索；整体感知，欣赏动物尾巴的奇妙；趣味诵读，比较动物尾巴的差异；拓展思辨，探索动物尾巴的作用。通过直观生动的图片以及多种形式的朗读，引导学生在有趣的情境中识字，大大激发了学生的识字兴趣。

王顺红老师执教《青蛙写诗》第二课时。课堂上王老师重视学生阅读训练，培养语文素养，利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，提高学生阅读素养。通过直观生动的课件来教学，让学生自己发现小蝌蚪、水泡泡、一串水珠与标点符号的联系，使他们对所学的知识有所感观并加深印象。最后，在课堂中，又用圈圈画画的方法，初步培养学生找出相关信息能力，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，教学效果较好。

刘艳艳老师执教《雨点儿》第一课时，重点培养学生识记生字的能力。教学时有步骤、有条理进行识字学习。先范读课文，让学生听清每个字音。接着学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。然后出示本课要求会认的生字，通过拼读读准前鼻音、后鼻音及平、翘舌音音节。之后，小组交流自己的识字方法，让学生在一步步中掌握识字方法，提高识字能力，为学生自主识字打下坚实的基础。

武钟玲老师教学《雨点儿》第二课时。武老师引导学生通过品读重点词语、结合生活实际，让学生体会词语的意思，学会迁移运用，并以合作探究的方式交流小雨点儿和大雨点儿要去的不同地方，用生动形象的图片在对比中感受雨水与植物生长的关系，让学生充分发挥自己的想象力和创造力自由表达，让学生在实践中学习、在实践中巩固、在实践中应用。

许娟娟老师执教的是单元总结课，许老师在认真研读教参教材的前提下，围绕单元主题“有趣的想象”，结合每一课的教学重点，确定了本次总结课的教学目标。再根据本单元教学内容，从字、词、句、读四个方面进行教学设计，结合一年级学生特点，利用多媒体课件，设计了闯关游戏，从生字关——词语关——句子关——朗读关，难度逐渐增大，以此激发学生的学习兴趣，达到巩固本单元基础知识的目的。

05 单元主题作业

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。”结合新课标理念，根据一年级学生的年龄特点，老师们设计了开放性、人文性和发展性的课后练习，通过符合学生年龄特点的内容与形式做到低起点、小跨步、上台阶，让课后练习既充满乐趣和意义，又能落实本单元语文要素。

06 主题单元课例研讨

单元整体教学展示结束后，庆安小学全体语文老师齐聚一堂对一年级单元整体教学进行了深入的研讨。教研组长温洁老师从“单元主题分析、单元语文要素、对标学习任务群、课程组织实施及单元作业设计”等方面细致阐述了教研组的单元整体备课设想。

全体语文教师针对一年级整体教学进行了评课交流，充分肯定了一年级小朋友的课堂表现。他们虽入学不久，但课堂上都能认真听讲，并能落落大方地表达自己的观点，可见老师们平时非常重视学生听说读写的训练培养。老师们能根据新课标的要求，充分尊重一年级的学生特点，在真实的情境中进行识字和阅读教学。

活动最后，教导处张封主任对本次活动作出总结，在肯定了一年级组语文老师创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣、通过生动有趣的课件让学生走进文本、寓教于乐的同时，也指出低年级的课堂教学还要重视“教——学——评”一体化的设计理念，重视评价的多元化，达到以学促教，以评促学的效果，为下一步的教学指明了方向。

学无止境，教学相长。通过此次单元整体教学及研讨活动，不仅增强了教师之间的凝聚力，营造了浓厚的教研学习氛围，更加促进了教师的专业性成长，为进一步提升学校语文课堂教学质量奠定了坚实的基础！