教师职业失去“稳定性”，年轻老师受影响更大！师范专业也被波及

文|教而育之（教而不育谓之术，教而育之谓之道！聊身边教育，分享育人之道）

教师职业最大的特点是“稳定性”！

有老师说自己第一天踏上讲台的时候，就能看到自己退休以后的样子，甚至有老师称，好多老师的一生都是一样的，一眼能看到头，连自己的悼词都能提前写好。

因为教师职称的“稳定性”，很多人选择当教师；同时，也因为教师职称“太过稳定”，很多人不愿意当老师。

不过，随着各地“教师退出机制”的出台，教师职业的“稳定性”要被打破了，老师们会不会像当年工人下岗一样失去工作？

当教师职业失去“稳定性”，哪些人会受到影响？或许如何避免“折腾”，才是相关政策制定者最应该考虑的。

多地实施“教师退出机制”，老师们会不会失业？

继浙江、山东、贵州多地实施“教师退出机制”后，《北京日报》刊发文章《拒绝“躺平”！北京丰台探索建立教师退出机制》，标志着又一地开始实施“教师退出机制”，随着越来越多的地区实施“教师退出机制”，教师职业的“稳定性”必定受到冲击，那么老师们会不会像当年工人下岗一样失去工作？

短时间来看，“教师退出机制”的实施并不会一下子就让很多老师失业，但是若干年后，后怎么操作，就很难说了。

教师职业的稳定特点确实吸引了一部分人投身教育事业，好多人就是奔着“铁饭碗”去的。但是“铁饭碗”的一大弊病是考上便是终身制，某种意义上讲，不利于激发教师的教学热情。

不可否认，绝大多数教师对教育教学投入全身心的热情，但也有个别教师存有“当一天和尚，撞一天钟”的心态。“教师退出机制”的实施将从一定程度上打破这种“从一而终”的终身制。

“教师退出机制”并非说就是立即下岗，它包含两个层面的退出。

一是退出所在岗位，即转岗、待岗、离岗退养等。这种类型的退出，主要是针对因主客观原因不适合在原岗位的教师进行岗位调整。比如，将年龄偏大、精力不济的教师调到非教学岗位；对教学态度不端正、教学能力不足的老师实行待岗培训处理，待培训合格之后重新上岗；对患有重大疾病需要休养的教师，实施离岗退养政策。

二是退出教师队伍，即解聘。这种类型的退出，就是平时大家所说的“下岗”，主要是将不合格的教师清除出教师队伍，收回其编制。

根据当下各地实施的“教师退出机制”，短期内，老师们只要没有什么原则性错误，一般是不会让老师们突然下岗的。长远来看，新生人口不断减少，教师盈余人数增多，是否会出现大面积“下岗”，目前还很难说。

不管怎么说，教师职称的“稳定性”已经开始被打破了！

当教师职业失去“稳定性”，哪些人会受到影响？

实施“教师退出机制”，表面上看是为了解决少数教师抱有“躺平”消极心态的现实，长远来看，因为新生人口断崖式下降，未来教师整体盈余，现在实施“教师退出机制”是为了将来做铺垫。“教师退出机制”的实施对整个教师群体都有影响，而受影响最大的则是年轻教师群体。

“教师退出机制”对于50岁以上的老教师影响不大，真正教师盈余过多的时候，这些教师也到了退休的年龄了，而对于年轻教师来说，十几年后，教师岗位竞争激烈，如果不足够优秀，不是没有失业的可能。

实施“教师退出机制”对于师范类相关专业影响较大。

据教育部公布的最新数据显示，教师资格考试报名人数也由2012年最初的17.2万人次跃升至了2021年的1144.2万人次，报考人数在10年间翻了66倍。但是相比2021年和2022年，2023年全年的教师资格证报名人数明显下降，或许这一趋势未来会更加明显。

可以预见，未来几年“教资热”将快速降温！

除了“教资热”降温外，多省市的很多大学已经开始在专业动态调整中主动给教育类专业“降温”，明确严控教育学专业新增布点。2023年7月，四川省明确严控教育学专业新增布点，非师范类高校原则上不再新设教育类专业。9月，山东省教育厅发布《关于做好2024年度高等职业教育新增专业设置工作的通知》，提及的21个从严控制新设专业中就包括学前教育、早期教育，并指出教育类专业原则上不再新设。

所有这一切，都源于新生人口骤降！

国家已经开始有针对性地对教育类专业降温。多地实施“教师退出机制”后，教师职业的“稳定性”将不复存在，以后高考填报志愿时，报考师范类专业的学生也必将减少。

教师职业失去“稳定性”，年轻老师受影响更大，师范专业也被波及！一切都有迹可循，不信的话，大家拭目以待！