成为智慧父母，点亮孩子未来

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看见孩子的不安

疫情结束后的一个清晨，我让孩子第一次独自穿越狭长的黑暗通道去幼儿园，他背着小书包一边跑一边喊“妈妈，我爱你！”

同事听到了，对我说“你娃缺乏安全感！”我还没回过神，一声声越来越响亮，越来越急促的“妈妈，我爱你！”

响彻整个办公楼大厅，已经走到门口的我赶紧退回来想看看发生了什么事？我看到小小的他背着书包站在最后一间开着门的办公室门口，大声喊我“妈妈，妈妈……我害怕，我不敢过去，你能陪我吗？”

我飞速跑过去，牵着他的手，告诉他：“妈妈爱你，我很乐意和你一起通过这条通道。”

穿越黑暗，推开门，整个世界亮起来了，他走到光亮里回过头笑嘻嘻的对我说:“妈妈，我爱你，下午见！”他蹦跳着唱着歌大声的和幼儿园老师问好。

孩子上幼儿园，恰逢疫情三年，每天忙不完的工作，干不完的家务。孩子邀请我和他一起玩，我看到满地的玩具真是心力交瘁。

这个时候，他总会怯怯的看着我，一遍又一遍的对我说：“妈妈，我爱你！”我回应中带着敷衍“我也爱你！”那个时候我连自己都照顾不好，更无力察觉他的感受和变化，我一直单纯地认为，孩子在表达对我的爱！

这件事后，经过很长一段时间的观察，我留意到他一个人不敢上楼的时候会说“妈妈，我爱你！”我对他发脾气的时候他说“妈妈，我爱你！”他犯了错小心翼翼地说“妈妈，我爱你！”

……是的，在他缺乏安全感的时候那句“妈妈，我爱你”频繁出现。

于是，我对自己的教育方式进行了深刻的反思。

当那过往的一幕幕浮现在我脑海，让我清晰地看到一个原本勇敢自信的小男孩内心安全感的缺失由何而来，我不禁汗颜，于是提醒自己要开始学习着做一个合格的妈妈。

接受孩子的差异

孩子刚上大班，一次和同事闲聊，得知同龄的孩子都已经能独立完成作业了，“我每天回去把作业给他布置好，他就乖乖坐在那里写作业，然后我去做饭、干家务。”

一个孩子这样，两个孩子这样，好像同事的孩子都能独立自主学习了，怎么就光我的孩子还非得要我坐在旁边陪着？

为了“锻炼孩子的独立性”，我开始用“别人家的孩子”来给他树立榜样，希望他能“知耻而后勇”。

可事与愿违，几次三番之后，“别人家的孩子”非但没有激发孩子独自完成作业的积极性，反倒让他信心尽失，一到写作业时间，就开始恐惧。

作为一名小学老师，平时在班里看惯了优秀的孩子，习惯性拿自己孩子的不足和别人家孩子的长处比，“你看**跳绳一口气跳八九十个，你再看看你……”“你看**这次考了双百……”我一个劲儿强调“别人家孩子”有多好，却忘了带着孩子去探究“别人家的孩子”是怎么做到的，这让孩子一段时间对自己的能力产生怀疑，严重影响他的自信心——“妈妈，我不行吧？”

我惊觉孩子的自信心在我不断的比较中已经收到了严重摧残。让孩子相信“我可以”是多么重要的一件事啊！我决定以后不再只比结果，我要引导孩子知道:通过……我也可以做到！

每天放学回家，他自觉的主动整理桌椅，清洁垃圾——“你可真像只勤劳讲卫生的小蜜蜂”；遇到难题，他冥思苦想终于能准确解答——“你一次次的思考和尝试终于成功了”；跳绳跳到一分钟一百个噙着眼泪准备突破110——“你从刚开始一个一个的跳，到今天跳到130是你坚持的结果，你看，你能做到”……

我不再吝啬赞美和鼓励，把孩子的点滴进步记录到他的成长卡上去，把对他的夸赞写在“亲亲夸赞卡”上去，让孩子的自尊心、进取心在我一次次的鼓励中变得坚定！

其实，差异未必是差距，只有关注孩子的个性特点，才能帮助孩子成为自己。我们传统的教育观念认为只有让孩子认识到差距才能激起他的进取心，可是进取心只会来自于“我觉得我可以”这样美好的感受，而绝不会来自于“我很差劲我做不到”的糟糕体验。

当我用“你可以的”、“再试试”、“你进步了”这样的激励性语言带孩子重新认识自己，孩子的自信慢慢建立起来。从开学孩子抱怨为什么要上课后延时，到昨天他对取消课后延时的犹豫，孩子告诉我:在进入小学以来，他感受到了压力，也感受到了快乐和进步。在鼓励、激励中孩子不知不觉间树立起自信心，有了可以独自应对小学生活的勇气和积极向上的心态，多么令人高兴！

化解孩子的情绪

一天，我带孩子和和姐姐一家外出游玩。回家后，孩子对我说“我真希望姨妈是我的妈妈，她太有趣了。”

是呀，我的姐姐，她和孩子在一起，俨然就变成了孩子。滚铁环、捡树叶、跳方格……孩子们在她那里就像淘宝一样准能找到自己喜欢的游戏和角色。

发生争执，她像个魔法师一样用角色扮演的方式轻松解决，“巴克队长，这里有两名队员生气着火啦，请求救援，请求救援……”孩子们哪里还顾得上生气，都高高兴兴救火去了。这样有趣的人，谁能不爱呢？

世界上最好的妈妈是快乐有趣的妈妈。“我看你的视力是出问题了，这么清楚的题目你看不到？”“你可真厉害，简单的手工被你做成这样！”“我不是早都告诉过你不要这么做？”——当孩子的行为表现和我的预期不符，我曾冷言冷语，本想让他知道我生气了，殊不知，这样的“冷暴力”反而让孩子不知所措。

他猜不透妈妈怎么突然就生气了，他说“妈妈好像没有以前那么爱我了，因为我不好。”一段时间后，我发现孩子开始有了“退缩行为”——回避问题，不与人交流，有时会有“暴发行为”——大吼大叫胡乱打人，富于攻击性。

于是，我学着姐姐的样子做妈妈，把“不行”“不能”“不可以”换成“那我们一起试试吧”“让我们一起感受一下”“米克，你找到宝藏了吗”，当我沉下心和孩子看《迷你特工队》、《我的世界》我才发现我口中的“没营养的打打杀杀的动画片”也有嚼劲在里头。由此设定的亲子观影时刻，让我真正走进孩子的世界，和他一起打打闹闹，重返童年。

当我改变了以后，我发现我的孩子也在悄悄、大跨步的往前走。他敢一个人跑到楼上去取书了，晚上能一个人“蹬蹬蹬”下楼上厕所，他愿意尝试挑战攀岩，甚至那句并不带有多少真实爱意从不离口的“妈妈，我爱你！”也只能在晚上睡前，我给他讲完故事对他说：“宝贝晚安，妈妈爱你！”后再听到。

但我深刻的从孩子边说“妈妈，我爱你”边亲吻我的脸中感受到我们的心更加近了，此时的“妈妈，我爱你”不再是恐惧中的救命稻草，而是黑暗里心中亮起的一束光，照亮了孩子，照亮了我。

原来，爱真的不是说出来的，而是在同行的过程中彼此凝望、协助、支持、鼓励……共创出来的！

我真的想不到有一天我会如此期待我的孩子不再对我说“妈妈，我爱你”。

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