江苏省常熟市淼泉小学 陈黎明
游戏是身体运动的组成部分，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和与各专项运动密切相关的专门性游戏。在体育课的教学中，适当地穿插一些游戏，可以起到积极的效果。
1.游戏的分类与选择
在体育课中, 采用游戏的目的是为了有效的完成课的任务，游戏的选择要有针对性、应根据课的任务、场地、器材、气候来定。体育课中的游戏可分为三大类。
第一类是一般性游戏，主要是以提高兴奋性，灵敏素质为主，大多是在准备活动中采用，目的是使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中。如夏季下午上课，学生刚起床后兴奋性大多处于低潮，适当采用一些游戏，可以使学生产生兴奋，克服睡眠后的抑制状态；冬季温度低，学生手脚硬，不想动，采用游戏，可以提高皮肤温度和伸展关节韧带的作用，从而达到准备活动的目的。
第二类是辅助性游戏，主要是结合各专项运动进行。这类游戏有一定的活动量和难度，有助于学生对基本技术的建立和巩固。体育运动中的许多动作都必须经过多次反复练习才能达到对动作的完全掌握，但由于练习次数增多，往往会使学生感到枯燥和单调，如果用相应的游戏代替练习，可以使学生产生兴趣，提高练习积极性，从而达到教学效果，保证教学任务的完成。
第三类是放松性游戏，主要是达到缓解，恢复的目的。学生通过一次课的学习和锻炼，肌肉已疲劳。如适当加一些游戏，可以起到放松、消除疲劳的作用，使学生的情绪得到调节，体力得到恢复。
体育游戏的组织和教学程序如下:
选择游戏应有助于体育课任务的完成，故内容的选择必须与教材有紧密的联系。内容的好坏将直接影响课的效果，因此，教师在备课时，一定要根据课的任务，学生人数，场地器材条件等考虑游戏内容，在准备部分阶段，应选择一些易使学生大脑皮层兴奋提高和灵敏性增强的游戏。在基本部分阶段，如是长跑的内容，可以选择接力游戏和追逐游戏，如果是球类活动，可以选择攻防争夺游戏和专项游戏等。
2.游戏的讲解与示范
游戏做得好坏，很大一部分关系到讲解，教师不但要使学生听得明白，而且要简明扼要、生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则和要求交待清楚。为了更好地帮助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解同示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作，学生因不明而提问时，教师应向全体学生作解答，只有使学生建立起整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白, 都将影响整个游戏的顺利进行。
3.游戏的组织与练习
游戏带有竞赛性质，有的是对抗性的，要求学生有纪律性。这是游戏顺利进行的保证。
游戏进行分组，要做到人数一样，水平、力量大致均等。要调动学生的积极性。个别学生体质或技术较差不愿参加游戏活动时，教师要鼓励他们参加，保证每个学生都有练习的机会。分组后，教师要指定小组负责人，要给一定的时间让学生组织分工，充分发挥技术和创造性。游戏开始后，要注意学生的行为和整个游戏中学生执行规则的情况。在进行投掷和球类项目游戏时，一定要强调规则和要求, 同时强调安全，避免发生事故。重复锻炼的游戏，可根据学生掌握的情况、程度作一些调整，加大游戏的难度，提高要求，使学生虽多次练习而又不厌倦。
4.简要小结与思考
每一次游戏的时间、次数, 应当给学生明确规定。提前和延迟结束都会影响游戏的效果。
游戏应在学生不太疲劳而还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生还比较兴奋，这时很难整队，应留一定时间让他们小组小结，然后再集合，教师小结时，首先要公正地评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况。对表现好的给予表扬，同时也要指出不足，做到奖罚分明。被罚的队，教师应当要他们根据游戏前的规定去做。小结的好坏,将影响下次游戏的进行。
总之，游戏是体育课中进行体育教学和身体练习的一种行之有效的方法，我们应当重视游戏在体育课中的作用。
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