导语

好的开端是成功的一半，好的教育起点，能够为教育历程打下坚实的基础。

京领国际幼儿园调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示国际幼儿园的办学理念、办学思想和品牌建设，进而促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，帮助学生科学快乐地成长，帮助广大家长科学地选择和匹配合适的学校。

本文为苏州海归幼儿园莫英花园长专访。

园长名片

莫英花

苏州海归幼儿园园长

莫英花，南京师范大学学前教育硕士，幼儿园一级教师。22年幼儿园和小学教育工作经验，其中11年为幼儿园园长工作经验。曾参与多所国际学校和幼儿园的创建及管理工作，并赴欧美多国进行教学交流，有国际化视野和领先的教育管理理念。

深耕幼儿园一线教育和管理，尊重和关爱每一位学习者和教师，并有开放、包容、不断追求卓越的工作理念。2018年初加入海归学校，为创校团队成员之一。对于IB PYP课程项目和教学活动、超学科探究、基于游戏的学习、中西文化融合的教学等有较多研究。带领全园教师获得最佳工作团队等诸多荣誉，个人获苏州工业园区优秀教育工作者、优秀党务工作者、中锐集团优秀经理人等称号。

学校介绍

为了更好地满足海外归国就业人才子女接受国际化教育的需求，在苏州工业园区管委会的大力支持下，苏州工业园区海归人才子女学校于2016年4月注册成立，并于2017年9月正式开校。这是首家为海归人才子女、华裔华侨子女、高层次人才子女以及有意愿接受中国化国际教育的学生而特别打造的K-12十五年一贯制民办非营利学校。

苏州海归幼儿园拥有开放的户外活动场地、多功能教室、图书馆、Steam教室、舞蹈房、艺术教室和游泳池等设施，为学生的学习和游戏提供了良好的条件。苏州海归幼儿园的教师们富有爱心和耐心，拥有丰富的IB教学经验，确保学生在英语探究、阅读、体育、艺术审美和音乐表演等方面得到最好的教育和均衡地发展。苏州海归幼儿园的目标是培养会探究、有爱心、胸襟开阔、善于反思、有创造力、全面发展、有解决问题能力的终身学习者。

根深中华，创新国际

高要求、高期待、高标准下的学校

京领：幼儿园的品牌定位是什么？

苏州海归幼儿园莫英花园长：苏州工业园区是中国和新加坡两国政府合作的旗舰项目，是国际合作示范区，它开放包容、多元融合、高度国际化和现代化的特色，吸引了很多海归人才和高端领军人才。这些人才对他们子女的教育高期待、高要求，他们希望子女获得既有中国特色、又和国际接轨的中西融合的教育。苏州工业园区海归人才子女学校就在这样的环境中应运而生。

学校50%的学生来自海归家庭，60%以上的学生家长都拥有硕士、博士及以上的高学历。学校自成立以来，已经服务了900多组海归家庭。高层次的家长除了对子女教育具有高要求，还推动学校提供更高标准、高要求的师资和课程。海归学校正如大家所期待的一样，不断更新和完善课程体系、管理架构和教学理念。

从幼儿园到高中，学校的教育理念是根深中国，创新国际，培养终身学习者去迎接21世纪的全球挑战，我们立志成为中国化国际教育的典范。学校也按照这一理念来设计课程、定位教学。

幼儿园采用IB PYP的探究式课程项目，以学生为中心，以游戏为基础，营造自然舒适、开放多元、有亲和力的教学环境，让孩子们在自由探索、提出问题、自主游戏的过程中，发挥想象力和创造力，学会与人交往和合作、丰富知识、提升技能，塑造良好品质。

“探究循环”教学，沉浸式双语环境

尊重个性，开放包容，终身学习

京领：幼儿园的理念和文化在实际办学中有哪些体现？

苏州海归幼儿园莫英花园长：在海归幼儿园，我们根据IB PYP六大超学科主题设计探究单元和教学活动，通过“活动导入-整理资料-发现线索-深入探究-得出结论-采取行动”这样一个探究循环，来开展教学，从“我已经知道什么？我的问题是什么？我还想知道什么？”这些问题为切入点，让孩子通过动手参与、亲身体验来建构他们自己的认知，并鼓励他们充分发挥想象力和创造力，获得知识和技能的发展。

我们尊重孩子的话语权、主动权和选择权，倾听他们的声音。在每个班级的教室里，我们会设置好奇墙，孩子们自主表达他们的好奇和问题，教师通过Provocation激发孩子们的兴趣，以问题驱动的方式，通过适宜的环境和材料，组织相应的活动，逐步深入探究，共同学习，寻求解决问题的方式和答案，让孩子们在与同伴、教师、环境的对话和互动中生成丰富有趣多元的主题式探究课程。

同时，我们非常注重中国传统文化教学和活动，通过传统节庆活动，如元宵节、中秋节、端午节等，让孩子们了解节日的历史由来，风俗习惯、庆祝方式等，增加对自己的身份认同感，增强文化自信。另外，我们还通过认识二十四节气，了解气候变化和植物生长规律，学会尊重自然，爱护环境和生命。

京领：您认为和其他幼儿园相比，贵园最具竞争力的优势是什么？

苏州海归幼儿园莫英花园长：首先，我们尊重每个孩子的个体差异，保护孩子的独特性，通过鼓励和肯定让孩子们获得更多自信和快乐，让他们的优势和特长更好的发挥，带动其他方面的发展。我提倡用赞赏、鼓励、充满爱的教育方式来对待每一个孩子。我们尊重和理解孩子们的想法、声音、行为，让他们保留鲜明的个性，鼓励他们创新，并给予他们发展所需要的支持。

我们根据IB PYP十大培养者目标来培养孩子们的个人特质和核心素养，即懂得关爱、积极探究、及时反思、坚持原则、勤于思考、全面发展、善于交流、胸襟开阔、勇于尝试、知识渊博。所有的教学活动和日常生活都以这些目标作为引领。

沉浸式双语教学也是我们幼儿园的特点之一。我园小班为双语班主任+半天外教的模式，从中班开始采用1:1的中外籍教师配比，由外教老师全天带班，在教学过程和生活游戏中全程使用英语。我们也注重教师之间的合作，在教学设计、活动开展、学生观察、学生评估这些方面，中外教师始终紧密合作，相互交流，共同找出最佳的教学方案，为孩子们制造自然的语言学习环境。孩子们到K3年级时，不仅能听懂和理解英语指令，并能够用英语表达出他们自己的想法，与外教进行沟通。

全人教育，面向未来

回归本真，感受幸福

京领：贵园的创新体现在何处？

苏州海归幼儿园莫英花园长：首先是理念的创新，我们提倡全人教育，培养面向未来社会的人才。随着人工智能的到来，AI时代背景下，社会模式和人们的生活方式都在发生改变，因此，我们要适应时代的变化和幼儿发展需求的变化，让幼儿园现在的教育要与社会对一个未来成年人的要求接轨。

其次，我们注重孩子的学习与真实的生活相联接，设法增加孩子对世界的认识，因此，在每个探究主题开展的过程中，我们都会寻找适宜的场地和情境，让孩子进行社会实践活动。没有什么纸上的教育比一次社会体验更有力。

园所的创新需要靠人来实现，我们鼓励师生都是终身学习者，我们不断学习，相互激励，更新自己的知识和见识，从而促进教学环境、教学内容和活动形式上不断创新变化，与时代的发展相结合，与孩子们的成长相结合。

京领：您认为孩子在幼儿阶段最需要培养哪方面的能力和素养？

苏州海归幼儿园莫英花园长：任何的教育都应回归和落地于真实的生活，教育者的根本使命是通过教育来支持每个人自如、幸福、优雅的生活于未来的社会中。因此，我认为在幼儿园阶段最需要培养孩子具备以下这些能力和素养：

跨文化沟通能力

情绪管理能力

适应变化的调节能力

解决问题的能力

自我激发的能力

创新思维的能力

审美能力

感受幸福的能力

当孩子们具备了这些能力，他们一定能够更好的胜任未来，幸福生活。

我想分享一个幼儿园真实的活动，来具体说一说我们是如何培养孩子们的这些能力。

在海归幼儿园，培养幼儿良好的阅读习惯，通过阅读来提升幼儿的综合素养，也是我园的特色之一。我们每年都会举办读书周活动，来突出这个主题。每个班级选出一个孩子们最喜欢的书，作为班级主题故事，故事中的人物、情节都会给幼儿带来正面的激励和积极的思考。家长志愿者们会来帮助学校布置相应背景和环境，让幼儿园变成童话般的世界，让幼儿身临其境，沉浸在所营造的故事氛围中。我们还会邀请中学生来幼儿园跟小朋友们进行互动阅读，增进情感联系与互动。孩子们崇拜和欣赏高年级的哥哥姐姐们，他们的知识和能力激励着我们小朋友对成长的渴望和对未来的美好期待；高年级学生则通过这个活动获得成就感和价值观，激发他们对幼儿的爱心和责任感。

在共同的阅读交流中，孩子们共同感受文字的美妙，表达的艺术，并提升理解能力，丰富情绪体验。最后，我们会让孩子们扮演成故事中的角色，演绎故事情节，同伴间相互欣赏，传播榜样的力量和英雄人物的精神。

通过这样的活动，孩子们的阅读兴趣得到了很好的激发，通过阅读去更好地感知和了解世界的真善美，他们的理解能力、交流能力，表达能力、合作能力和审美品味都得到了提升。

京领：您认为园区带给孩子最大的成长与变化是什么？

苏州海归幼儿园莫英花园长：我首先要分享来自家长们的评价：他们都说海归的孩子都是非常自信快乐，眼里有光，热情活跃、开朗而富有生机的。我想，这正是源于我们的教育理念，我们营造了一个自由、包容、充满爱和鼓励的教育和成长环境，孩子们得到了充分的尊重和理解，自然会自信的表达，开心的做自己。

第二，孩子们思维非常活跃和开阔，并且富有想象力和创造力。孩子们处在自然、自由和放松的环境中，他们的思维不会受太多限制，我们鼓励孩子发表自己的不同观点和想法，给了他们更多发挥想象力的空间，他们更愿意去尝试新事物，去创新和发现。我们经常会非常惊奇地发现，孩子们的潜力远大于我们的预期，他们总能带来非常多不一样的惊喜。

第三，海归幼儿园的孩子们充满热情，喜欢探索和学习，非常有内驱力。因为他们学习的动力来源正是他们自己的好奇，通过自己的探索来寻找问题的解决方式，获得成功的体验。而我们的教师总是能充分的鼓励、激发和给学生赋能，这也给了孩子们不断学习的原动力，也为他们成为终身学习者奠定了基础。

家园共育，精诚合作

修炼内功，提升品质，打造品牌

京领：园区在家校共建方面有哪些举措？

苏州海归幼儿园莫英花园长：在海归，我们有一个重要概念就是“家校学习者社区”，也就是说家长、学校、教师之间是紧密联系，携手共建、合作共育的。

我们会通过一些专用的软件平台向家长分享活动通知、照片、视频、幼儿作品等，让家长直观了解到孩子的在园表现、活动参与情况以及健康和情绪状态。

我们定期组织活动，让家长来园观摩幼儿的探究单元主题成果，参与三方会议、学生主导会议、参加亲子运动会、各种节庆活动、幼儿园家庭日等。通过这些活动，让家长更好的了解到孩子在幼儿园的学习和生活，以及他们的成长和进步。

家长是幼儿的第一位老师，家庭教育在孩子的成长中有着不可替代的地位和作用，因此，家长拥有科学的育儿观、掌握正确的教育理念和方式也尤为重要，幼儿园会定期组织公益的家长工作坊，向家长传递教学理念和方法，解答家长的困惑，支持和帮助家长们更好的进行家庭教育，并与学校形成有效合力，正向引导孩子的发展。

另外，我们还有家长代表和家委会，家长们可以自主选举代表，经过逐级推荐后成立园级的家委会，家委会的成员是家长和学校之间沟通的桥梁，他们负责传达学校的重要通知和信息，表达家长的心声和意愿，参与商议和组织活动，提出有建设性的意见和建议，分享有益于教学的资源，共同促进学校建设和活动开展。

京领：请您介绍一下园区的教师队伍和教学模式有哪些优势和特点。

苏州海归幼儿园莫英花园长：首先，我们的招聘是高标准严要求的，我们全球招聘优质师资，从教学资质、经验、理念、专业能力等方面层层把关筛选，真正做到百里挑一。师资的文化背景非常多元，学校的老师们来自13个不同的国家，我们鼓励创造多元文化的环境，让孩子们有开放的心态适应多元化的全球环境。

其次，我们有非常规范的教师培训。所有老师入职后，在上岗前都会进行为期两周的入职培训，即全面了解学校的文化、课程、理念、教学方式、团队合作模式。学期中定期组织老师培训，即每周一次的年级组会，老师们互相讨论，分享想法，小组合作，通过思想碰撞和头脑风暴来寻找合适的教育资源、设计教学计划，并结合自己班孩子的特点和兴趣设计适合他们的教学活动。在教室环境布置中，老师们也会充分讨论、合作、互动。课程协调员也会对老师们进行教学引领和培训。

同时，我们非常注重教师的个人职业发展和长远的园所梯队培养。作为一所IB学校，我们每年都会送一批老师去参加IBO官方组织的培训。这些老师来自不同层级，有新老师，有骨干教师，也有领导层。他们回来后，与园内教师分享，让更多老师有学习和开阔视野的机会。

京领：您对当前国际教育趋势的判断是什么？您认为国际幼儿园面临哪些风险和挑战？如何应对？

苏州海归幼儿园莫英花园长：大数据显示，近几年的新生儿出生率在不断下降，并且在未来的很长一段时间内都会如此。出生率的下降导致幼儿园生源减少、班级减少，这是很多幼儿园都面临的问题。

面对这个问题，我的观点是，与其恐慌焦虑，不如积极应对，我们改变不了外部环境和趋势，但一定可以改变和提升自我。我们能做的是保持积极、勤勉的心态，深耕自己，不断修炼内功，把日常的教学工作做得更好，把孩子的保育做得更细致入微，把活动做得更有亮点和特色，我们就能在保持品质的基础上，努力做到精品化、精致化，不断追求卓越，提升我们海归学校的品牌影响力，做出我们的好口碑。

京领：未来将如何进一步提升家长满意度？

苏州海归幼儿园莫英花园长：首先是保持沟通交流的畅通。我们始终本着真诚、公开、透明、开放的态度，来向家长传递信息，分享资源，听取家长的意见，共同促进园所发展。即使遇到问题也能通过沟通，共同探讨解决方案，相互理解，达成共识。我相信家长和我们是相互合作、目标一致的伙伴。

其次是一如既往的重视人文关怀。我一直提倡“学校是比家大一点的地方”，也就是说，学校就是一个充满爱和欢乐的大家庭，我们的每一个学生、教职员工、家长都是其中的一位家庭成员，我们相互关爱，相互包容和接纳、理解和信任、彼此鼓励和支持，向着共同的目标，一起携手，温暖前行。希望在海归幼儿园阶段的学习之旅，是每个孩子心中最美好珍贵的回忆，也是每个家庭最温馨幸福的时光。海归幼儿园，也能够成为大家心目中理想的、有爱的大家园。

*文中图片均来自：苏州海归人才子女学校

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