杭州富阳
不加额外负担，不与考核挂钩
把握数据规律，促进教育均衡
富阳历史悠久、人文底蕴深厚，置县于公元前221年，已有2200多年历史，是东吴大帝孙权的故里，现代文豪郁达夫的故乡。
而今天，我们被富阳特色的三维教育质量监测体系所吸引。7年探索，数据赋能，富阳区研发了“质量评估——活力评估——自我评估”新型三维教育质量监测体系。
质量评估——通过长周期评价，关注教师的执教方式、教育教学理念和能力的差异。
活力评估——通过2个一级指标、7个二级指标、26个三级指标，观察学生的学习品质和教师的教学品质，激发办学活力。
自我评估——指导教师们对照评价指标规划个人发展，从“基于经验”到“数据驱动”，让老师们看见自己优势与劣势，激发成长自驱力。
富阳区与大学合作
构建大学、教育局、教研中心一体的
评价研究机构
2个一级指标、7个二级指标、26个三级指标
用数据丰富区域观察视角
为教育教学改进提供新方向
那么，问题来了？
三维教育质量监测体系是什么？
学校和教师需要做很多工作吗？
如何使监测具有诊断性和学习性？
如何通过监测改变学校和教师？
别急，以上所有问题，小编都安排了——
本期，我们邀请到了杭州市富阳区教育局党委书记、局长费国民做客《中国教育报》融媒体教育局长访谈直播间，与大家分享富阳教育高质量发展的探索与经验。
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主持人：
听起来是比较复杂的监测过程，学校和教师需要做很多工作吗？
区域评价不能停留在对单次数据的描述与使用上，用好历史数据，不给一线教师增加额外负担，老师们才有更多的参与热情。我们的监测中心对近10年的数据进行了清洗和整理，为长周期评价提供了基准。
主持人：
如何使监测具有诊断性？
在2020年至2021年间，富阳区进行了学生发展监测，监测覆盖了全区47所小学、18所初中，监测指标主要分成“学生发展”和“成长环境”两大部分。基于对监测数据进行聚类分析，我们发现，区域内学校可分为引领型、稳定型、发展型等，不同类型学校呈现出不同的特点。
没看过瘾？
没关系
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中国教育报融媒体教育局长访谈直播间
直接对话富阳教育“掌门人”
全面解读三维教育质量监测体系
解锁更多教育高质量发展的动力密码！
策划：张婷
文案：朱芳玉
视频制作：李柯 刘宇阳
本期编辑：刘宇阳
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