加快推进学生心理健康工作一体化建设

原标题：加快推进学生心理健康工作一体化建设

近年来在我国，心理健康问题已从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体并呈现低龄化发展趋势。儿童和青少年心理健康问题越来越突出，令人担忧。加强和改进新时代学生心理健康工作正逐渐成为全社会共识。去年教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，强调“统筹政策与制度、学科与人才、技术与环境，贯通大中小学各学段，贯穿学校、家庭、社会各方面”，为如何加强和改进学生心理健康工作提供了明确思路。结合广西实际，应着力加快推进学生心理健康工作一体化建设，凝聚全社会最大合力为学生的健康成长保驾护航。

凝聚共识，把握新时代学生心理健康工作一体化建设的意义

广西“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出“加强儿童思想道德教育、劳动教育、安全教育和心理教育”“重视青少年身体素质和心理健康教育”。2024年广西政府工作报告也强调“加强和改进学生心理健康工作”。可见，加强儿童和青少年心理健康工作是一项重要且紧迫的任务。随着经济社会的快速发展以及生活、工作节奏的加快，学生成长环境不断变化，影响其身心健康发展的家庭、学校和社会环境等因素日趋复杂。切实加强学生心理健康工作，必须凝聚各方共识，使全社会充分认识和理解心理健康工作一体化建设既是落实学生全面发展的必然之举，也是解决学生心理健康现实问题的重要之策。

一方面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须遵循学生成长发展的规律，不断完善全面培养的教育体系。心理健康工作正是根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，通过各种实践活动使个体心理需要得到满足，获得能力、素质和个性的全面、自由、和谐的发展。

另一方面，学生心理健康工作一体化建设可有效弥补当前各学段心理健康工作相互割裂和脱节等问题，使学生心理健康工作成为学校系统性工作的重要组成部分，形成促进个体全面发展的完善教育体系。从学生面临的现实心理问题来看，大学期间的诸多心理健康问题都有中小学的烙印。如中小学阶段常见的抑郁、焦虑、失眠等症状，背后折射出的是学生的学习压力、校园人际关系、家庭关系等现实问题。这些问题若未能得到及时解决，就会带到下一个学段，持续影响学生的身心健康。因此，大中小学心理健康工作要同下“一盘棋”并建立长效机制，学校、家庭、社会和相关部门协同联动，对学生心理健康现实需求及时回应，帮助学生解决在成长成才过程中遇到的各种发展性心理行为问题，促进学生健全人格的塑造。

纵横协同，完善新时代学生心理健康工作一体化建设的路径

学生心理健康问题的影响因素复杂而多面。应坚持系统思维，通过学生心理健康工作“纵向一体化”的合理布局和“横向一体化”的多维联动，探索完善学生心理健康工作一体化建设的具体路径。

“纵向一体化”，是指贯通大中小学各学段，遵循学生的心理特征和发展水平，以解决不同学段学生的心理矛盾、促进学生积极心理品质的发展为指向，构建制度一体化、课程一体化、档案一体化等心理健康工作建设体系。比如，大中小学心理健康课程一体化建设要结合各学段学生心理年龄特征，关注学生心理健康典型问题，遵循由浅入深、循序渐进的教育原则，差异化规范各学段心理健康课程的目标、内容和实践，实现心理健康教育差异性与递进性的统一，达到各学段学生心理发展的最优化。

“横向一体化”是指贯穿家庭、学校、社会及政府部门等，充分发挥各个系统的社会心理服务优势，协同打造学生心理健康工作的共同体。家校协同通过共建家长学校，为家庭提供心理健康教育指导，提升家庭教育的质量。例如，广西网上家长学校推出的“广西中小学心理健康教育系列公益微课”便是家校协同的成功案例。校社协同通过搭建学校与医院、专业社会心理服务机构的绿色通道，畅通学生心理健康信息交流的渠道，丰富专业支持力量，为学生提供更专业化和多元化的心理服务。2023年广西共有26所中小学与医院建立了“医校大联盟”。校政协同通过学校与公安、司法等部门联合，为学生健康成长营造良好环境。除此之外，还可进一步探索医教体融合、家校社协同的模式。例如，“医校大联盟”可与相关单位协同挖掘广西优秀传统文化的精神内核，创新心理服务的形式，为学生提供多层次、全方位的社会心理支持，共同推动形成新时代广西学生心理健康工作最大合力。

统筹落实，提升新时代学生心理健康工作一体化建设的实效

统筹政策与制度、学科与人才、技术与环境是实现学生心理健康工作一体化建设的重要保障。

制定政策与制度，完善一体化建设的顶层设计。结合广西区情和心理健康工作实际，尽早建立校地共同发力推动学生心理健康工作一体化建设的领导机制，各级政府顶层谋划心理健康建设内涵式发展，加强对社会参与学生心理健康工作一体化建设的宏观指导和政策支持。

创设教研共同体、建立智库、组建队伍，强化一体化建设的智力支撑。具体而言，应充分发挥广西相关高校的心理学科优势，深化高校和中小学的合作机制，创设互助共进的教研共同体；组建民族区域性的教研中心，建立推进学生心理健康工作一体化建设的社会智库；支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，建立一支专职为主、专兼结合、数量配齐、业务精良的心理人才队伍。

建立健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，保障一体化建设的实践。大中小学各学段除按规定开足心理健康教育课程外，还可依托传统节日、中考、高考等重要活动和时间节点，多渠道、多形式开展心理健康教育。各级各类学校每学年至少开展一次学生心理健康测评，建立“一生一策”心理健康档案，动态了解学生心理发展状况，建立学校预警网络系统，及时发现学生的心理问题。持续做好学校心理咨询室建设，充分利用心理关爱平台、社区心理服务平台等，为学生心理咨询和干预处置提供更加全面和专业的支持和服务。

（黄坚，作者单位：广西机电职业技术学院马克思主义学院）

来源：广西日报