【约会班主任】如何助力中等生转型为“黑马”？

教师是人类灵魂的工程师，而女性教育工作者更是教育事业中的重要力量。她们以高尚的师德、严谨的教学和无尽的爱心，为学生的成长付出了巨大的努力。她们勇于创新、不断探索，为教育的高质量发展做出了巨大贡献。她们巾帼不让须眉，把青春献给了教育事业。

郑州广播电视台交通广播《约会班主任》节目，定位专业教育服务类节目，搭建最具权威和影响力的教育服务平台，每周邀请一位优秀班主任老师和专家来到直播间就青少年的学习教育问题，成长问题等答疑解惑。【欢迎更多优秀老师加入我们的节目，小编微信fm-912】

本期嘉宾

郑东新区龙翼初级中学 杨肖肖老师

问题：谈谈中等生这个群体在学校的状态？

在学校老师眼里，一般来说，优等生是重点保护对象，后进生是重点防治对象，而中等生，他们的考试成绩不是太好，但也不是太差，他们在班上属于中等水平，不拔尖，也不拖后腿，成绩不上不下，算得上是一个老师最容易忽视的群体。

但是往往黑马就是在这个群体里杀出来的，其实中等生是重要的潜力生，中等生在稳扎稳打的情况下，如果试题难易刚好是他们掌握的中等水平，在没有过多压力，轻松自如发挥的时候，最容易出好成绩，所以这个容易被忽视的群体是需要积极关注的。

问题：中等生学习类型有哪些类型呢？

1、踏实型：这类学生学习踏实努力，上课认真听讲，自我管理能力也较强，需要在思维习惯和学习方法上加强指导，但目标不清晰，学习成就感和学习自信心不强。

2、潜力型：这类学生一般比较聪明，学习潜力较大，但学习不刻苦，自控能力差、上进心不强、怕苦畏难，意识薄弱、学习时紧时松，学习成绩波动大，有目标不努力。

3、偏科型：学习习惯相对较好，自律性也比较强，只是因对此学科不感兴趣或缺少学习思维、方法指导，亦或在学习过程中遇到其他因素导致没有学好这门学科。

问题：中等生存在哪些普遍的学习问题呢？

中等生成绩为什么在中等水平，在学习中有不少的问题，常见的像：

（1）基础不扎实

存在知识的漏洞跟误区，知识体系不完善。在学习的过程中，每个学生都可能遇到不懂得知识点，中等生也是如此。旧知识点没弄懂，新知识点又来了，不懂得知识点堆积，就产生了薄弱板块。明白了一些，糊涂了一些，不是真正的掌握。

（2）不懂得灵活变通

有的学生喜欢被动学习，不喜欢动脑子，老师讲的知识点听懂了，教材上的案例也都清楚，可是让自己做练习题，却做不对。这主要是因为死学、盲学，不懂得灵活变通。这部分同学要加强思考，提高举一反三、融会贯通的能力。

（3）学习效率低

大部分中等生都非常努力，每天把休息娱乐的时间用来学习，可是成绩却不见起色。这部分学生的主要原因是学习效率低，同样的时间内学习到的知识点不多。这部分学生要提高学习效率，争取在最短的时间内学习到最多的知识点。

像语文学科，现在阅读量增大，学生阅读的速度、书写的速度跟不上，很容易出现写不完的情况，这是非常遗憾的。

问题：中等生存在这么多学习问题的原因主要有哪些？

（1）不良的学习习惯

根据对学生的观察，深刻地认识到学习习惯对学生的影响非常大，中等生从小的学习习惯左右着学习的进步，例如不会听课，注意力不集中，爱做小动作，书写问题，不爱动脑的问题等等。就像在语文学科中，有些同学背书经常背错，古诗文默写经常出问题很大程度都和学习习惯有关。特别是从小养成的不良习惯到中学阶段都会释放出它的不良反应，在学科学习中体现出来。

（2）不积极的学习态度

在中等生的群体里有一部分是学习态度是有问题的，或者边玩边学，尚未把心思放在学习上，所以成绩上没有太大起色，但是因为还有一定的底子，所以整体在中等层次。这部分孩子往往是贪玩型的，可以学的很好，比较机灵，但是不好好干的那种。

（3）不合适的学习方式

我们经常说要找到适合自己学习的学习方式，其实，是需要学生在学习的过程中逐渐摸索的，但是对于有进取意识的中等生来说，不合适的学习方式会制约他们前进的步伐。这也是大部分中等生目前的状态，想要学好，也努力，缺乏方法，很困惑，迷茫，不知道该怎么办。

（4）学习目标不清晰

有不少中等生安于现状，学习上没有多大追求，得过且过，差不多的想法，没有太大的拼劲。有一种“差不多”就行的观念，对自己要求不高。

问题：面对这些学习上的困惑和压力，中等生有哪些常见的心理表现呢？

1、自卑心理。中等生由于自己在班里的特殊位置，“比上不足，比下有余，”缺乏老师的关心、爱护、教育和培养，缺少同学的关注和勾通，自认为处在冷漠的人际关系中，认为反正教师和同学都很少会注意到自己，表扬、批评与自己无关。久而久之，就会觉得自己不能引起别人的注意，处处比别人低一等，变得怯懦、自卑，从而自艾自怨，缺乏自信心、缺乏与人竞争的勇气和兴趣，碰到困难就感到无能为力，或怨天尤人，事事听其自然。

2、逆反心理。中等生在学习上，在生活中长期得不到老师的关爱，会觉得老师不爱他，同学们不喜欢他。他们找不到自己的优点，从而放任自流，甚至自暴自弃。当他们心理承受能力超出一定负荷时会对父母甚至老师的意见那哪怕是正确的意见也产生反感，听不进不同的意见，容易产生偏激或爱理不理的情绪甚至产生抵触情绪。这样既影响师生关系的团结，也不利教师的班级管理和教学，更不利于学生的学习。教师在这种无意的“偏心”中挫伤和抑制了他们生活的热情和学习的自信心。

3、内向、胆小怕事。许多中等生尤其是女孩子，由于平时很少引人注意，自我表现的机会不多，在众人面前，即使能说、会说也由于心理作用和性格上的原因而懒得去说。他们会认为，就更懒得去表达。整个人变得内向、怕事、不愿与人交往。现在的孩子大多是独生子女，在家里本来就少机会与人交流，自主意识、自立能力、自控能力都相对较差，依赖性强，唯我独尊，感情冷漠，事事只讲权利，不讲义务，缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，在学校里表现为对身边所发生的事漠不关心。

4、惰性和虚荣。中等生这个特殊的群体，由于在学校在班里所处的特殊地位，为了找到心理的平衡点，在心里瞧不起各方面表现比自己好的同学，认为他们没有什么了不起的，我只要努力一定比他们更好；怜悯和同情各方面比自己差的同学。在这种心理的驱使下，不懂得尊重别人，虚荣心不断滋长。而他们长期得不到教师和同学的认同和鼓励，找不到努力和上进的动力，越来越趋于“平淡化”，对以后学习和工作造成不良的影响。

问题：分析完中等生目前学习上和心理上面对的问题，那中等生转型为黑马，他们身上的优势在哪里？

1.有一定的学习基础。基本上能听懂老师讲课，就是俗话说有底子，就还有希望，有根基是建立房子的基础。

2.有一定的自律性和原则性。自律能按时完成老师布置的任务，服从学校和班级规定，学习上有原则，不任性随意。

3.听老师的话，有一定的配合度。在学习方面能够和老师配合，跟着走，不掉队。

4.主观上有一定的进取意识。特别是在前期，中等生有一定的追求，目标，课堂表现还是比较积极主动的。

问题：班主任如何去关注并开发这些潜在的黑马呢？

1、帮助他寻找自信，用爱引导。心理学家威廉姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要用爱去打开学生心灵窗户，做到心理相容：要理解，要宽容，要体现原谅。要学会赏识，要充分信任每一个学生

2、深入了解，分类“拯救”。我经常觉得自己是一名医生，每天就像在开药方一下，给学生解决知识上的“疑难杂症”。其实每个孩子都有他们的个性，中等生也一样，所以需要班主任老师深入了解，作为中等生的他是因为什么这样，粗心、偏科、不爱思考、没有目标等等，给中等生进行分类，对症下药，不同类型的学生给予不同的指导，和学生进行合作式的谈话。因为每个人都想被认可，他们成绩中等也在苦恼，那我们帮助就成了一位良医。

3、与科任教师互通信息，协调工作。抓好中等生是一个庞大的工程，及时和科任教师交流情况，对不同学生采取不同教育方法。所有的科任教师应不单以学业成绩来评价学生，而应使他们坚定信心，相信自己什么都能学会，逐渐形成乐观、实干、进取的优秀品质，以适应社会对人才多元化的要求。

曾经一个同学在语数英三科学习上，都属于中等成绩，由于自身比较磨蹭，学习不够自觉，他的成绩时好时坏，不够稳定。我们三科老师也经常交流反馈他的情况，与家长反馈后，家长的态度与孩子表现都会及时进行交流，了解其情况，对症下药，解决问题。这个学生很容易自卑，所以我们三科老师对他也是以鼓励为主，但他也很容易得过且过，做事情容易三分钟热度，所以对他不仅仅只是鼓励，而且要更加严格要求他，对他有明确地要求，帮助他树立竞争意识，逐步实现他的小目标，他也知道老师和父母现在对他更加关注，所以现在的表现也是越来越有进步了，所以班主任团结可以团结的力量，才能更好的帮助中等生。

4、借助班级力量，形成合力。

我觉得班级真的是孩子成长的好地方，有爱的班级应该是互帮互助的班级，班主任也可以在班级中构建中等生突破小组，可以同时有若干个小组，形成竞争机制，让孩子们在团体中，相互学习，在沟通和交流的过程中，思维进行碰撞，可以让知识更加通透，让中等生更加自信，在小组中有表现的机会，例如小组命题、小组讲题、小组复述、小组答辩等活动，可以让一群中等生活起来。

5、加强对中等生的学习方法指导。对中等生来说，学法指导可能是更重要的。教师应该调动一切资源，落实对中等生的学法指导工作，调动各科教师及绩优生对中等生进行指导。了解中等生的具体学习情况，找出可以改进的地方，提出指导意见并跟进落实，可以取得不错的效果。

6、建立中等生推进激励机制。因为成绩平平，所以中等生鲜有被认可的机会。班级的成绩评价体系应该将推进中等生作为重点内容，甚至应该落实到具体的人头。只要中等生在学习方面出现任何亮点，就要认真分析其必然性和偶然性并且予以激励。教师平时要多鼓励中等生，让他们知道自己离优等生并不遥远，甚至在某些方面比他们还好。在班级里也要多给中等生表现的机会，给机会本身也是一种激励。

问题：“黑马“逆袭的例子？

先讲讲我的故事吧，我在中学阶段就是一个中等生，有些悟性不够，又非常在乎成绩，很敏感，虽然在学，表面也很用功，但是成绩不优秀。初三第一年没有考上重点高中，对我打击非常大，初三第二年是我逆袭的一年，相处第一年长了一百多分，就是我的班主任就帮助我找到的自信，记得中考前的模拟状态不太好，成绩一落再落，很紧张，很恐慌，天天哭鼻子，我清楚的记得当时班主任给了我一张纸条，上面写着：要相信自己，要明白祸兮福之所倚，福兮祸之所伏的道理，还提醒我多向同桌学习。这张纸条我至今还留着，从那以后我就放轻松了很多，中考名列前茅，做了一次黑马，所以特别感谢我的班主任。

问题：你带的班级里面想必也有很多转型成功的例子，能否跟大家分享一下？

之前一个非常文静乖巧的女同学，典型的中等生，八年级下学期随着学习难度的加大，她有些摇摇欲坠。找她分析学习情况后，发现因为英语学习的吃力，她想放弃不学了。那阵子她上课经常性的瞌睡，作业质量大打折扣。我跟她深入地沟通了学习问题，并且给了她一些学习英语使用性很强的方法。每天坚持打卡，利用零碎的时间学习英语，多种方式去及时地复习英语，一段时间下来，她的英语由原来的不及格，到了中等程度，总成绩进步明显，自信心提高了，整个人也精神了。

问题：家长应该怎么做，帮助中等生转型？

家校配合，减少后顾之忧。

首先，家长要对自己的孩子有信心。不能因为自己的孩子成绩不够优秀，就对他们失去信心，就认为自己的孩子不是读书的料。我们要用发展的眼光的去看问题，检讨自己身上的过失。孩子才几岁，我们千万不要妄下断言，认为孩子不行。家长要抓住一切机会甚至是创造一些机会来帮助孩子建立信心。

其次，家长要对自己的孩子有耐心。教育是一个长期的过程，教育是一个潜移默化的过程，家长不能有短视、急功近利的心理，不能指望一两天就会出效果。很多家长教育孩子时不够耐心，缺乏长期的规划，方法简单，态度粗暴。家长要给自己的孩子更多的耐心，要赋予他们更长的时间，要学会“润物细无声”，因为“罗马不是一天建成的”。

然后，家长要给予孩子足够的陪伴。在孩子学习态度有问题时帮助扭转他，在孩子找不到好的学习方法的时候去陪伴他们成长，在孩子受到学习习惯制约的时候，点播他们，我觉得这是尤为重要的，也是非常有意义的。

最后，家长要对自己的孩子多鼓励，少批评。在孩子的成长过程中，鼓励就是这样一个神奇的支点。家长在教育孩子时，要多鼓励教育，少批评教育。家长要勇于鼓励自己的孩子，摒弃“我孩子又不优秀，没有值得表扬鼓励的东西”的错误思想观念。孩子心理不够成熟，正需要这些充满温情暖意的鼓励。家长要善于鼓励自己的孩子，我们不能老是盯着孩子身上的缺点，我们要用心去发现孩子身上的闪光点，这样我们就有了鼓励孩子的动力和底气。在鼓励时，家长要注意方式方法，注意“度”的把握，注意“时机”的把握，这样才能让我们的鼓励取得事半功倍的效果。

问题：为了更多的中等生摆脱现状，有什么好的建议吗？

首先静心反思，中等生自我反思，问题是在学习方法？时间管理？贪玩好动？还是其他的原因，面对自己个体的问题，寻求老师和家长帮助，试图从老师那得到一些指导。

接着变强大，自信来自实力，实力需要功夫，需要夯实基础，课前预习提高课堂参与度，课前有思考课上跟着走，听课质量才会高，课下习题才会做，学习效率才会提高。所以做好预习、听课、练习，抓住课前、课中、课后这是高效学习的前提。

变偏科，为起头并进。偏科的同学不好心急，不要排斥这个弱势学科，因为他是你的绊脚石，踢开他，你会跑的更快更好，所以不要回避，有些学生不喜欢英语，就课上不积极，慢慢到听不懂，这种做法是不聪明的表现。有困难要克服，要不然，我们学习路上遇到弱科就绊倒，不如努力一把彻底摆脱他的束缚。

灵活变通学习方法，一段时间的学习发现这样学很出效果，坚持做，如果一直这样都没效果，要及时变通，向身边的同学学习，向老师寻求帮助。找到适合自己的学习方式会让你跑的更快。

修正学习习惯，马虎的习惯（多检查，做作业是心无旁骛），书写的习惯（加强练字）背书的习惯（飞在前面，提前背诵）不爱动脑的习惯（课前预习，有疑有问，先自己梳理解题方法，寻找学习的合作伙伴，互相讲解。）

最后相信自己是一匹黑马，可以做到更好，有短期目标，有长远的打算，不甘于现状，和学习伙伴互相学习，互相竞争，优势互补，有了同伴的力量，你会飞的更高更远。

问题：你觉得助力中等生转型为“黑马”最重要的是什么？

相信相信的力量，老师相信中等生的潜力，家长相信孩子只要努力就有很大机会，学生才会相信自己“乾坤未定，你我皆是黑马”，目标、动力最大的动力就是内驱力。

面对中等生这样一个庞大的群体，他们是不容忽视的，面对中等生的教育现状，学校、教师、家长要携起手来，更新理念，共同努力。教师肩负着塑造人类灵魂的重任，在扮演这一伟大角色时更应有宽厚的胸怀、渊博的学识、乐于奉献的精神，“没有爱就没有教育”，也请所有老师多分一点爱给中等生，小小的鼓励，简单的一个肯定的眼神，也许就改变他们一生的足迹，开出绚烂之花！

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