“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”万物都在春的孕育中勃发，3月13日，双流区名师周晓玲工作室全体学员齐聚双流区实验外国语学校开展融合语文课堂研究，为第一次送教活动展开说课活动。
姚瑶老师
第一节是二年级下册课文《小毛虫》预习导学课说课。一开始，姚老师出示本单元任务群，明确了本单元的学习任务。通过图片导入的形式，姚老师带领大家揭示了课题——《小毛虫》。紧接着，姚老师出示了本堂课的学习目标，清晰明了地告知孩子们本课“学什么”，充分体现了“教学评一致性”的教学主张。接着，姚老师带领孩子们走进自学环节，组织学生先读课文，认生字条，再用自己喜欢的方式识记生字，完成自主检测单后，以“我会评”环节来实现孩子对自学的评价，旨在培养孩子自主学习的能力。
姚老师根据本课重点有针对性地建构了词语，并采用“形声字归纳、借助图片、查字典、多音字归纳”等方法，引导学生理解了“挪动、纺织、尽心竭力、与世隔绝”等重点词语的意思。最后，姚老师巧妙地引导大家用用“先讲了……又讲了……最后讲了……”的句式说一说课文的主要内容。
叶颖老师
第二节课是《小毛虫》精讲点拨课的说课。叶老师先从整体入手，带着学生一起回顾课文主要内容。然后以“这是一只怎样的小毛虫”的自学提示组织学生展开自主学文第一部分，整个过程叶老师都采用“抓重点词语，分层指导朗读，体会小毛虫的可怜”的教学方式展开，教学中叶老师注重重点词语的理解，并引导学生学会借助图片讲清楚故事的方法。特别是第二部分的教学中，叶老师先组织学生同桌合作，用直线画出小毛虫织茧屋的做法，用圈出茧屋的样子，接着借助图片、词语和句子的提示，和同桌讲讲小毛虫努力织茧的故事。
最后，叶老师由扶到放，让学生运用“借助图片讲清楚，借助词句讲完整，借助表情动作讲丰富”的方法让学生进行学法迁移。整个教学过程体现了认知、实践、迁移的过程，遵循了学生认知发展的规律，是生本课堂的体现。
活动结束，周导带领大家一起对此次说课进行了详细的指导。此次活动的开展，让学员们更加明晰了融合课堂的教学主张，为更加完美的融合课堂打下坚实的基础。
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