1957年，这一年毛主席提出来“德、智、体”全面发展的教育方针，伟大领袖的指示一出，各地的学校，无论大、中、小，都热火朝天的开始了劳动竞赛。
就在指示发表不久后，毛主席的大女儿李讷却意外的将一个同学的笔记本带回了家中，而更巧的是，这个笔记本被毛主席翻阅后，让他大为惊喜：“可以在报刊上发表。”
这究竟是怎么一回事呢？
身为毛主席的大女儿，李敏一直以毛主席为榜样，也因此，对于毛主席的指示十分认真的遵从，在解放战争期间，李敏也吃了不少苦头，但她从不抱怨，这点颇有毛主席的风范。
而在新中国成立后，李敏也终于能安安稳稳的上学了，她学习成绩不错，考入了北京的一所学校。
当时有很多高干子弟都在这里读书，一些高干子弟相较于普通人民的子女有一些优越感，而李敏虽然家庭背景显赫，却没有丝毫的骄傲。
她不仅与周围的同学打成一片，还凭借着自己的好嗓子，教同学们用俄语唱歌，这让李敏很受同学们喜爱。
在党中央以及毛主席提出要“德智体”全面发展后，学生们也不甘示弱，纷纷申请参加义务劳动，李敏虽然身子骨弱，但她还是参加了所有的集体劳动。
1957年10月26日，当时，学校组织高三的学生去乡下的一个人民公社进行义务劳动，此举是为了使学生体会劳动的不易，以及和课本知识的区别。
李敏也高高兴兴的去了，学校给学生安排的工作是帮助当地的农民捆白菜，这项活对于学生们都很新颖，只是“天公却不作美”，在学生们劳动一阵后，突然下起了小雨，但这并没有影响到学生们的热情。
李敏的一个要好的同学，名为王桂芹，她有写日记的习惯，在下雨后，王桂芹担心自己的笔记本打湿，便和李敏打了个招呼，将自己的笔记本放到了李敏的书包中，随后又开始了劳动。
在那个时代，很多学校在劳动过后，学生都会自发的组织起辩论赛，讨论这次劳动的收获，由于李敏先开完会，便骑着自行车回家了。
也正是这一举动，产生了后来让王桂芹都没有料到的结果。
在回家后，李敏习惯性的翻开笔记本，准备记录自己的收获，可她打开看了一会儿后，才发觉，这好像不是自己的笔记本，而是王桂芹的。
但由于笔记本上所记载的东西，都是关于劳动的一些心得，而这恰好是毛主席平常所提倡的，由此让李敏上了心。
在毛主席回家后，李敏当即将笔记本拿着，询问毛主席对于劳动是什么看法，随后又将笔记本递上。
这让毛主席大为不解，得知笔记本是李敏同学的，起初毛主席还有些犹豫，但在李敏的坚持下，毛主席还是同意一看。
不料，在翻开笔记本后，其中的内容却让毛主席也十分惊讶。
原来，出身于河北阜平县农村的王桂芹，其母亲是个共产党员，从小就教育她要劳动，而王桂芹都一一照作了。
除了劳动，王桂芹还不忘记学习，就是在这样的生活方式下，她因为表现优异，后来到了北京上学，和李敏当了同学。
在党中央号召学生也要劳动时，趁着一次暑假，王桂芹高高兴兴的和父母说了自己想要劳动的想法，王桂芹的父母大为赞赏，支持女儿的决定。
王桂芹的母亲还特意拿出一双硬底子的山鞋，和一顶有些破旧的草帽，让王桂芹好好“打扮”一番，便带着她去农村的工地“打坝”了。
这项活十分的沉重，莫说是一个女学生，便是一些成年男子，都感到累，但为了建设自己的家乡，王桂芹却忍住了劳累，开始搬石头。
就这样过了许久，王桂芹的汗水打湿了衣襟，但她却十分的高兴，她感到无比的充实。
可是，一个不小的麻烦却摆在了王桂芹的面前。
原来，有一块石头十分的重，好几个人上阵都没有搬中，而这块石头又是建设“大坝”所要的材料，周围的人都犯了难。
王桂芹也在苦苦思索办法，突然，她想到了课本上教过的“杠杆”原理，眼前这幅场景，不正好可以用“杠杆”原理解决吗？
于是，王桂芹拿来一根大杠子，并将杠子其插在石头的下面，又搬来一块石头放在中间，最后，众人在另一头往下按，使得石头动了起来。
这番知识与劳动的相结合，使得王桂芹十分高兴，她在笔记本中一一记了下来，除此以外，王桂芹还有很多次的劳动经历。
如今，看到王桂芹的这些“趣事”，毛主席大为欣赏，或许是因为写的急促，在这本笔记本上也存在着一些错别字，毛主席便拿起笔，将一些讹误圈了起来，同时，还对李敏说，这个笔记本很好，你和你的妹妹都可以一阅，最好是读两遍。
到了10月29日，李敏将笔记本递给了王桂芹，并告诉她，这个笔记本毛主席看过了，并说很好。
这让王桂芹惊喜无比，自己的笔记本竟然被毛主席夸奖了，这是多么让人激动的一件事呵。
于是，李敏也翻开笔记本，让王桂芹看到上面的圈点，并读了起来：“每年暑假回乡一 次 ，极为有益 ...... ”
看到这里，王桂芹喜欢的不得了，而当她看到毛主席还在上面批示：“此文可发表”，更是激动的说不出话。
这件事也传开了，很多同学，甚至老师都想来借阅笔记本，看看上面的圈点，但王桂芹并没有因此骄傲。
随着传阅的人越来越多，笔记本也有一些磨损了，可以说，这本小小的笔记本，因为有着毛主席的批示，变得可贵了起来。
后来，王桂芹的笔记还被发表在《中国青年》的杂志刊上，此后，王桂芹还“斗胆”的给毛主席写信。
李敏还特意打电话告诉王桂芹，她的信毛主席看了，还说青年人有干劲很好，值得表扬。
这虽然是那个年代的一个小小的插曲，但也足可见毛主席的伟大之处，虽然王桂芹只是一个群众，但毛主席却始终以平等的态度为她圈点讹误，并给予鼓励。
由此也可以看出毛主席的教育思想，也就是既要学习课本上的知识，也不能忘记课本外的知识。
这点，从毛主席的经历便可以看出。
从少年起走出韶山开始，毛主席便见证了人间百态，那时尚未有名气的毛主席日子过得并不好，在与埃德加斯诺的谈话中，毛主席便提到过一段经历。
那时的他刚到北平，只得和几个青年一同合租，由于房屋狭小，几个人便挤在一起，晚上想要翻身，还要预先提醒身旁的人，以免触碰到他人。
尽管如此，北平的景色，尤其是绽放的梅花，还是引起了毛主席的遐想，他没有因为环境的艰苦而丧失斗气，反而愈发的向上。
因此，即便是经历了长征，以及延安的艰苦，毛主席依旧十分的乐观，也因为这些因素，使得毛主席对于教育有着独特的看法。
在1965年，毛主席曾在一次谈话中，谈论了自己对于教育的看法：“从小学到大学，一共十六七年，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”
从这段话便可以看出，毛主席十分重视实践，他认为，只读死书是不好的，知识不单单是从课本上得到，诸如农民种田、工人做工，也都是知识，而且是必要的劳动实践。
如果没有农民种粮食，没有工人生产产品，那么，社会的秩序很快就会乱起来，也因此，在六七十年代，毛主席多次提倡，向农民、工人学习。
毛主席是希望学生们不要成为只会读死书的“书呆子”，要分得清五谷，要学习一些必要的生活知识。
为此，在号召青年下乡时，他还将自己的女儿李讷送到五七干校劳动一段时间，让她能借此磨砺自己，所谓“梅花香自苦寒来”，人的一生并非一片坦途，有时，适当的历练对于人生大有裨益，太过于骄纵孩子，反而不好。
当然，这也讲个度。
如今，毛主席已经离开我们多年，但他对于社会问题的一些看法，对于教育的谈论，依旧能给我们一些启发，至于，他亲自为一个学生进行圈点的事迹，也值得我们赞颂。
试问，世界上又有几个领袖，对待人民如此亲切呢？也正是因为自始至终的知行合一，毛主席才被人们称之为“人民领袖”，他的事迹才会一代代的被人所传颂。
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