感觉孩子能走了，悄悄放开手，孩子晃晃悠悠地走了几步，预判他要跌倒了，我们上前扶他一下，牵着他的手走了几步，又放开手让他自己走。
孩子越走越好了，但还是有些晃悠，我们没敢走太远，而是在距离他几米的地方，看着他，以便在孩子快要跌倒时，可以快速过去拉他一把。
可是随着孩子渐渐长大，不少妈妈忘记了初心，孩子会跑会跳了，还想牵着他手带他走，甚至还想抱着他走。
真正的爱，是给孩子自由，并且在他需要的时候，提供必要的支持和鼓励。
有些事，你管得越少，越利于孩子大脑和身心的发展，孩子越有出息，尤其是这3件事：
01力所能及的事，别代办
孩子自己喝水、吃饭、穿衣服、洗袜子，还有学习前准备好学习资料，这些看似很琐碎的小事，却能让孩子产生一种“我做到了”的成就感，虽然是小小的成功体验，却能大大地刺激大脑的愉悦系统VTA。
这个脑区有很多血清素和多巴胺的神经元，被激活后会产生动力和干劲。
当孩子体验过“我做到了”带来的满足感，就会有“想做更多”的愿望。
孩子的自信心、专注力和意志力，就是通过这样的独立行动，累积一个个小成感而培养出来的。
不少妈妈看到孩子做得不够好，不够快，会直接上手帮他做，其实是在剥夺他成长的机会。
而有远见的妈妈，她们会逐渐放手，让孩子做力所能及的事，并在恰当的时候给予肯定和鼓励，强化孩子的积极行为。
02学习的事，别管太细
还有半年孩子就上小学了，现在每天都布置一些学习的小任务给他，比如每天练30个字，学习简单的加减法，等等。
刚开始我抓得很紧，每天拿着一本书在旁边一边看，一边盯着他。
看见他坐歪了，写歪了，忍不住说他，结果搞得孩子的阻抗情绪很大，我一说要写字，话还没说完他就先哭上了。
后来换了一种方式，跟孩子说明白要写多少，设定好计时器，如果没在规定时间内认真写完，就要承担后果:当晚不能看他最爱的动画，超过3次就一个礼拜不能看。
孩子写完后，我会挑几处他写得好的地方，肯定他的进步。当我不再盯着他的时候，孩子效率高了很多。
这件事给我的感悟就是，学习的事不能管太细。管太多，是一切烦恼的来源。
靠盯着、吼着、逼着得来的高分，高年级始终会还回去的。
因为由始到终，学习的主导人是家长，孩子会形成这样的观念：学习是妈妈让我做的事情。
孩子学习的事，我们只要抓住大方向就好，尤其是小学。
最近重新复读《小学生1-6年级真正要教给孩子的事》，对于小学的培养重点又清晰了一些，比如：
阅读量决定学习能力，多阅读的同时，要多读说明类书籍，为中学打基础。
让孩子适应家庭自主学习的模式，对孩子掌握学习的主动权，非常重要。
自然科学考察的应用能力，需要实际经验来支持，平时要让孩子多亲近自然，观察和感受自然界，找到熟悉感，初高中突然增加多个科目也可轻松应对。
书中讲了很多小学的培养重点，以及直接可上手的小方法，感兴趣的朋友可以自行阅读。
03玩耍的事，多给他自由
土地有休耕，来年才能有好收成。
孩子的小脑袋就像一个胃，容量只有那么大，如果还没消化，就拼命塞东西进去，会消化不良。
理想的状态是保持“头脑八分饱”，进来的知识有时间消化吸收了，才能转化成孩子的智慧。
可是不少妈妈认为，学习最重要，玩是可有可无的。
玩耍不但能放松身心，还能让孩子有更多的时间去专注自己的爱好，从而激活大脑VTA。
一个大脑愉悦系统活跃的孩子，他的动力是很足的，不用父母催促也能自主学习。
我们不但要多让孩子玩，还要多创造条件陪他一起玩。
比如，和孩子一起放风筝、抓虫子；到公园田野里看花花草草；到森林里深处聆听大自然的声音；在草坪上野餐看书，沐浴阳光和微风……
这些都可以放松身心和大脑，能让孩子保持在张弛有度的状态。
如果有余力，还可以跟孩子一起搞亲子研学，实现玩中学，学中玩，创造多维的学习体验。
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