学校的课间铃声每天伴随着孩子们的校园学习生活，课间的“预备铃声”自然而然也成为校园文化的重要组成部分。作为一名教师，如果能充分发挥“预备铃声”的育人功能，培养孩子们“铃声”意识，便能很大程度帮助学生端正学习态度，提升课堂学习效率。如何来增强孩子们的“铃声”意识？确实是一个值得所有教师深思的问题，接下来我从以下几个方面浅谈我的思考。

一、要熟知“铃声”话外音

“预备铃声”的基本功能大部分孩子都知晓，故而只要听见上课的预备铃声，孩子们都会停下正在进行的游戏活动，步履匆匆地涌向教室。但是进入教室后，每个孩子的课堂行为的呈现状态却千差万别，有的认为进入教室了就是遵守了铃声规则，有的认为坐下了就达到了课堂规范。所以当老师们走进课堂会发现：有的学生站着；有的学生坐着；有的学生聊着；有的学生乐着，此时的课堂并没有统一的规范与良好的秩序。

因此，上好“预备铃声”第一课，明确铃声的话外音显得尤为重要。比如：我在上课之前，就特别重视“课前三部曲”的养成教育，我的“课前三部曲”，那便是：一看桌凳对线，二拣书柜地面，三备当堂用品。在提出这三个要求的同时，我们也要细化操作方法的传授，学生要懂得：桌凳要美观，要讲究向右向前对齐，书柜地面呢？必须细致保洁，分拣整齐，当堂用品的准备则包括这堂课需要的书本、作业簿、笔、尺等学习用具，明晰了这些要求，“预备铃声”的话外音就能慢慢深入孩子们的心中，发挥“预备铃声”的育人功能就变得有章可循。

二、要用好“预备小口令”

小口令虽小，但它却能快速成为班级的一串密码，同学之间的一个暗号，师生之间的一种默契。预备铃声响后，教师可以引领全体学生齐诵“预备小口令”：“铃声响，进课堂；小嘴巴，要闭上；守纪律，看前方；手不动，脚不晃；比一比，谁最棒。”或者““桌子对线，凳子摆齐；书柜分类，地面整洁；当堂用品，看谁最全”，预备小口令运用得当，不仅可以让孩子集中了注意力，同时也能营造整齐划一的课堂氛围。通过课堂口令促成老师和学生之间的互动，使师生之间达成一种共识，这就便于教师更好地组织教学，也有利于班级特色文化的形成。

三、要巡查准备充分性

孩子们铃声意识加强了，课堂小口令熟识了，“预备铃声”的作用也即将大功告成，如果此时教师能够强化养成教育的跟进与激励，进入教室用上自己欣赏的目光去聚焦课堂准备落实得好的孩子，落实得好的小组，当堂立即表扬，运用班级加分制度进行激励与评比，就能在课堂伊始便营造出出色的课堂氛围。

常言道：良好的开端是成功的一半，我想说：充分的课堂预备便是优质课堂的一半。“预备铃声”本身就是课堂的一个重要组成部分，也是班级文化的一个重要组成部分，只要每位教师真正把根扎进教室，耐心教育，细心陪伴，真心赞许，让“预备铃声”巧说话，相信我们的课堂一定会更加有序、更加出彩！

作者：钟少丹，毕业于江西省新余学院，瑞金市作家协会会员，一直从事小学语文教育教学，爱好文学与书法。她坚信——教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。