还记得在2022年爆出的“毒教材”事件吗？
此事当时虽然在民间引起了一致的声讨，但最后官方的处理却显得颇为低调，以至于很多人至今仍对其处理结果心存不满。
想想也是，一套充满着丑化和歪曲内容的小学语文教材，竟然得以在国内公开发行十多年，荼毒了无数的中国儿童。
这事本身就令人感到匪夷所思！
而且随着“毒教材”背后的人与事的深挖，很多掩藏的真相就令人更加不淡定了！
一、幕后大佬的背景
由于“毒教材”激起了公众的愤怒和抗议，也使得教育部不得不展开相关调查。
这时人们才知道，教材中备受指责的插画，都是由人教社公司委托给“吴勇工作室”，工作室又将任务外包给另外两家公司完成的。
最终负责绘制的两家公司的老板和总顾问，则是业界享有盛名的清华大学美术学院教授吕敬人。
吕敬人，1947年出生于上海的一个知名资本世家，他的家族世代从事纺织业经营。
早在1937年日军侵占上海期间，当地纺织业因为遭受到日本人的严格管制而举步维艰。
唯独吕氏家族的丝绸业务像是找到“奇迹般的生存发展之路”，于同行之中不仅一枝独秀，规模还能越做越大。
当时，谁也说不清吕家的“大康企业股份有限公司”，到底有没有赚不该赚的钱。
但吕氏家族在国家生死存亡之际的崛起，肯定离不开日本人的庇护与支持。
后来日本战败投降，吕家又迅速将资产转移至港台地区和美国，并且摇身一变为民族企业家形象，以捐赠形式博取国内好感。
当然，吕家也算是家学渊博。
到吕敬人这一代，他和三个哥哥都分别在教育、艺术和商业等方面取得过不小的成就。
吕敬人在哥哥的帮助下，拜了有“东方设计之父”国际美誉的日本平面设计师、插画家、艺术家、教育家杉浦康平为师。
后者使吕敬人的设计理念和画风又再度获得提升，并且赢得国内外的各项荣誉和称号。
也许正是因为吕敬人确有一定的真才实学且荣誉傍身，所以他才有缘获得设计教科书插图的机会。
本来，只要吕敬人尽心尽力设计插画，哪怕作品稀松平常些，也不会有人指责什么。
就算他的作品里不可避免的掺杂着一些东西方文化的混合元素，中国人也并非完全不可理解或容忍。
更不会有人拿出他的家族历史问题说事，毕竟那是他出生以前自己也不能左右的事情。
然而谁也想不到，吕敬人尽心尽力创作的，竟然会是相当“不堪”的作品。
在他的插画作品里展现的，已不能用“文化差异”来形容，而是赤裸裸的扭曲和颠倒。
所有具备一定鉴别能力的人看过他的画，都会不约而同的怀疑作者的别有用心、故意为之。
如果再结合吕敬人本人的背景，也就难怪他人会严厉指责他是否有险恶用意了！
二、毒教材的荼毒至深
熟悉教育心理的都知道，孩童时期正是一个人建立正确认知、培养审美想象力的时段。
假如此时耳濡目染的是非概念与真知灼见相差千里，美丑形象与现实真情完全颠倒。
那么，轻则会给孩子的分辨能力造成一时的妨碍；重则会变成孩子未来一生难以纠正的错误认知。
所以，当家长注意到自家孩子每天必看的教科书籍上，竟然满满的都是“少儿不宜”的插画时，内心的愤怒可想而知。
而毒教材中的插画，又似乎像是故意把所有的少儿不宜的敏感点都踩了个遍，以至于强行申辩都显得十分无力。
最先映入眼帘的就是画中人物的怪异形态，画中孩子的五官离散、眼神空洞，动作神情和关节形状都怪异且扭曲。
有辩驳者称，读者不应该陷入“审丑敏感”。可是这些形象显然不是美与丑的问题，而是正常与异常的问题。
如果再拿出老版教科书中的形象一对比，更会给人一种健康和非健康的区别感。
人物形象的非正常，还不是最重要的。插画最严重的问题是，无处不在的低级趣味。
比如，儿童纹身、男性下体凸起、女孩打扮成兔女郎、女孩跳绳露内裤等。
这些成人不易察觉、也不以为意的细节，对于心智尚未成熟、缺乏判断力的孩子而言，却可能成为赤裸裸的性暗示。
在潜移默化之中，孩子会把这些不该有的行为举止，视为“自然而然、理所应当”。
因为他们本身没有“应该”和“不应该”的观念，只是看到教科书上有，他们只是在模仿。
此时即使立即纠正孩子的行为，也会诱使孩子不自觉的注意到这一行为举止的特殊性，从而给将来的心理健康留下隐患。
针对这个问题，有辩驳者甚至反过来指责网友“不懂绘画、跟着瞎起哄”，并声称“家长和学生那么长时间都没看出来...”
可是不懂绘画的网友至少明白，充满成人意味的画面堂而皇之的进入未成年的视野，肯定是不利于儿童身心健康的。
作为艺术家兼教育者的创作人和审核者，怎么会连这个基本的常识都不具备？
此外还有，中国地图的区域缺失，侵华日军背老人的图被改成学雷锋做好事，战机上刻有侵华日本空军的番号等等。
这些混淆事实、颠倒是非的画面，即使是再高明的辩驳者，也感到无话可说了。
其实，以上所说的种种都不稀奇。最稀奇的莫过于，在任何出版物都必须经过层层审核的中国，这样的教材是如何使用了十多年的？
教育部给出的处罚结果是，对吕敬人、吴勇等人永不录用。民间的矛头指向的是，一两个创作插画的个人和企业。
但是，对造成毒教材流行于市面的终极原因，却少有人再次提及！
俗话说“十年树木百年树人”。
惩罚制作毒教材的个人固然重要，但清除毒教材的滋生土壤同样任重道远。
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